淺析小學美術教育中審美素養的培養

摘 要：基礎美術教育已步入核心素養時代，審美素養是五大核心素養之一，是美術學科的核心素養。因此在進行小學生美術教學的時候，必須要加強對小學美術教育中審美素養問題的研究，進一步促進小學美術教學的發展，提升小學生的審美素養。

關鍵詞：小學;美術教育;審美素養

小學美術教育中審美素養，這是現代社會學生成長不可或缺的基本素養，審美素養伴隨學生年齡層次不斷提升，具有不可缺性。在當前的小學美術教學中，有些教師一味重視學生技能技法培養，真的就夠嗎？美術課程的有效教學到底體現在何處？怎樣才能發揮美術教育不可代替的育人功能呢？等等這些問題，都要在美術教學過程中完成，而這個過程是提升學生審美素養的主渠道。所以作為小學美術教師要充分認識美術學科的性質、基本理念，美術學科素養與三維目標相互融合，共同促進小學美術課堂教學的優化與發展。

一、 進行小學美術教育中審美素養的培養研究的意義

審美是人類認識世界的一種特殊形式，審美是在理性與情感、主觀與客觀上認識、理解、感知和評判世界上的存在。審美能力是每個人都應該具備的基本能力，美術學習不僅能夠幫助學生擴寬眼界，還能讓學生從優秀的作品中獲取美的享受，在陶冶情操的同時也能使學生的思想境界提升到新的高度。因此，進行小學美術教育中審美素養的培養研究，具有十分重要的意義。

二、 小學美術教育中審美素養培養的問題

（一） 小學美術教師審美教學觀念薄弱

一些小學教師審美教育觀念薄弱，文化知識不高，在這方面不能起到引導教育作用，甚至是不支持。教師對于學習方式和學習思維的不理解不重視都會潛移默化的影響到這個學生學習美術的態度，限制了學習美術的主動性、積極性，忽略了學生創新思維審美培養，甚至影響到這個未成年人審美能力的提高。因此對于小學美術教師審美教學觀念薄弱的問題，必須要采取合理的措施進行解決。

（二） 小學美術教師教學方法落后

在進行小學美術教育中，要想更好地進行小學生美術審美素養的提升，就必須要提高教師的教學水平，創新教學方法。但是在目前的小學美術教學過程中，一些教師并沒有采用創新性的審美教育培養方法，這樣就會嚴重影響學生的審美教育培養，不利于小學生審美能力的提升。所以面對小學美術教師教學方法落后的問題，必須要進行科學分析，進一步創新教學方法。

三、 小學美術教育中審美素養的培養策略

（一） 提高小學教師的審美教育意識

作為小學美術教師，必須要不斷更新自己的教學素質，同時還要不斷地更新自己的教學觀念，從而更好地開展教學工作。首先，要不斷地進行學習，學習一些全新的教學意識，促進小學美術教學的發展;除此之外，教師還要不斷地積累課堂教學經驗，根據實際情況進一步提高教學素質，促進小學生的審美素質培養。

（二） 創新小學美術審美教育方法

第一，借助“實物和圖像”創造的教學情境，提高審美素質

比如在講述人教版小學六年級美術下冊第4課畫扇面一課時，老師準備好畫扇實物。大家共同用畫扇制作品將教室布置一下，不但能營造課堂環境，還能在辨別時給學生提供更多的機會，提高辨識能力。除了在課堂教學，可以帶領孩子們到大自然中去細心的觀察，體驗大自然的美，感受美術家是如何將自然美表現在作品當中，從而使學生的學習更加的放松與愉悅。激發學生學習的興趣，發展學生的想象力和審美力。這樣通過借助“實物和圖像”創造的教學情境，進一步促進學生審美素質的提高。

第二，借助歷史古跡，提高學生審美素質

在講述人教版小學六年級美術下冊第2課尋找美的蹤跡的時候，教師可以帶學生可以豐富學生的經歷，審美體驗。帶領學生參觀兵馬俑，并進行模仿。讓學生親自嘗試跪射俑的動作，上肢筆直，他右膝跪地，左腿蹲曲，三個支點呈等腰三角形支撐著上地，面龐冷峻，雙目有神地凝聚著前方，手持弓弩的咄咄英氣，從而體會秦始皇的霸氣。但在這個過程中學生身體會不時晃動，學生會更好的體會到無名藝術家的技藝高超，表現的不是事物表象，而是內在精神氣質的再現。

第三，借助“語言和聲音”，提高學生審美素質

在學習人教版小學六年級美術下冊第12課我國古代建筑藝術的時候，教師可以用朗讀、講述歷史典故、融入音樂使學生如臨其境、如聞其聲。讓學生與作品縮小時空差，自然地帶入教學中。如古代中國畫多詩書畫印的鑒賞以音樂作為背景，使之與美術作品協調，達到水乳交融。配以古箏曲，在優美的旋律中配以詩文，學生吟誦，欣賞著鄭燮的竹石，學生的興趣一下子調動起來。建筑是凝固的音樂，在欣賞哥特式建筑時，可以播放《歡樂頌》，同時用幻燈片出示幾幅教堂內部圖片，直通天穹的室內空間，彩色光線透過玻璃窗，在天籟般的歌聲中，升華情感，凈化靈魂。

四、 結語

通過以上分析可以看出，在小學美術教育中還存在一些問題，文中對這些問題進行了科學的分析，希望可以更好地促進小學美術審美教學的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

許有維，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州富寧縣洞波鄉那哈小學。