淺談提升幼兒園足球運動游戲課程效率的對策

摘要：足球被稱之為“世界第一運動”，既有相應的有氧運動，也有一定的力量對抗，是提升幼兒身體素質與體能水平的好方法。我園為了響應國家提出的“健康中國”“健康第一”等發展理念，結合本園資源開發與設計了足球運動游戲課程，鼓勵全員幼兒、教師一同參與到足球體育游戲活動中，希望可以讓孩子們在足球運動中實現快樂成長。

關鍵詞：足球;運動;課程

由于現代人一直在追求“提效減負”，所以筆者也認真分析了提升幼兒園足球運動游戲課程活動效率的方式方法，認為只有通過完善足球游戲前的準備工作、保障幼兒在足球游戲中的主觀能動性以及完善足球游戲總結工作三個教學環節，才能真正提升幼兒園足球運動游戲課程的組織效率，而本文將對此展開詳細介紹。

一、 完善足球游戲前的準備工作

我國古人常說凡事預則立，不預則廢。幼兒教師在足球運動游戲正式開始之前所做得準備活動越充分、越完善，就越能夠減少足球運動游戲可能出現的意外，保障足球游戲活動的實施效率。因此，我們必須要認真分析每一輪足球游戲所需要的游戲材料、游戲活動區域、游戲規則，甚至還要提前預設幼兒在足球游戲中可能出現的問題，制定解決問題方案，為足球游戲的有效開展做好準備。

在每一輪足球游戲開始之前，我都會認真分析本輪足球游戲需要的材料與設備，檢查足球游戲場地是否存在尖銳物品與垃圾，反復清掃，以免孩子跌倒受傷。比如，我曾經在“送足球回家”游戲中根據幼兒小組數量準備了多個足球，而且還準備了一些簡易球門，希望孩子們可以以小組為單位，用腳把足球送回家（踢進球門）。在這個游戲中，幼兒小組兩兩對抗，需要多個游戲場地，而我也會充分利用學校操場設置游戲區域，要求孩子在規定區域內玩游戲，一旦越界，便需接受游戲懲罰。待準備好游戲材料之后，我便認真清掃了游戲區域的垃圾，還準備了一些醫藥物品，以便應付足球游戲可能出現的意外。如此一來，孩子們便可毫無后顧之憂地參與足球游戲，提高足球游戲活動效率。

二、 保障幼兒在足球游戲中的主觀能動性

提高幼兒園足球游戲的活動組織效率并不僅僅是要加快足球游戲活動的組織進度，還要激發出幼兒愉悅的運動心理，保證幼兒在足球運動游戲中實現了進步與成長。蘇霍姆林斯基說過，幼兒對探究、未知的事物有著極大的期待與渴望，教師應該順應兒童的認知規律，保證幼兒在足球游戲中的主動權與創造性。對此，我們應該保證孩子們在足球游戲中的主動性，盡可能激發出孩子的創造潛能。

就如在上述“送足球回家”足球游戲中，我們班的孩子們以男女平均分配成的6人小組參與了本輪游戲，而他們需要在小組內商討送足球“回家”的有效策略。比如，有個小組認為女孩子比較嬌小，沒有威懾力與對抗性，所以應該由女孩子護著足球，由男孩子負責守衛與保護。有一個小組則更看重送足球“回家”的速度，認為快速送足球“回家”才是根本，所以由本組中用腳帶著球跑最厲害的孩子負責運球，其余成員要混淆“敵方”視線，保護本組核心戰斗力量，等等。

三、 完善足球游戲總結工作

每一輪足球游戲都不可能是完美的，尤其是當教師給孩子們留出的游戲自主權與創作權比較突出時，足球運動游戲活動出現的意外就會更多。所以，我們應該主動引導孩子們主動完善與總結足球運動游戲的玩法與心得，在總結中反思個人不足，欣賞他人特長，以便在下一輪足球游戲中靈活調整作戰戰略。筆者相信，只要孩子們認真參與了足球游戲，他們一定對“如何才能玩好××游戲”有所感悟，而這就是教師與幼兒應該重點總結的游戲內容，是開發幼兒智力、提高幼兒園足球運動游戲的重要內容。

在“送足球回家”游戲活動結束之后，我們班的孩子們便認真總結了本輪足球游戲的得失。比如，有的小組認為本組成員配合度不高，在游戲中完全撒開了歡，根本不聽小組長的命令，所以本組成員守球失利。還有的小孩認為選擇運球負責人十分重要，雖然選擇一個運球能力高超的成員十分有利，但是為了保存本組成員體力，還是應該輪流運球，否則會給“敵方”一個顯眼的“靶子”。還有的幼兒認為應該及時調整本組成員的游戲任務，等等。孩子們的游戲總結讓我十分驚訝，因為他們的想法十分成熟、有效，而且他們也能準確意識到自己的問題。所以，我及時鼓勵了孩子們，希望孩子們可以再接再厲，繼續在足球運動游戲中發揮自己的運動潛能與聰明才智。

總而言之，提高足球運動游戲的活動組織效率需要教師對孩子有充分的信任，而實踐證明，每個孩子的成長都遠遠超出教師的想象。所以，我們必須要始終堅持以人為本的活動理念，設計出孩子們真正喜歡的足球游戲。

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作者簡介：

張竹，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區經開區東方名園幼兒園。