小學語文高年級口語交際的認識與分析

摘 要：口語交際屬于現代社會人與人之間交流的基本方式，口語交際的過程涉及想象力、記憶力、思維能力、觀察能力等多方面的因素，口語交際能力能夠充分體現人的綜合素質和文化修養，是當前每個人都需要具備的重要能力。新的課程標準明確指出，語文是培養學生語言文字運用能力的綜合性學科，應當幫助學生學會準確的運用語言進行溝通。口語交際能力重點培養學生的表達能力和應對能力，教師需要采取合理的教學模式，保證教學質量。

關鍵詞：小學語文;高年級;口語交際;認識與分析

隨著教育體制改革的逐步深入，對小學生口語交際能力的要求逐漸提高，學校需要通過口語交際課程的設置鍛煉小學生的應對能力、理解能力、表達能力，提高學生的文明程度以及綜合人文素養，滿足素質教育的基本要求。為此教師應當積極創新教學模式，通過情景創設的方法激發學生學習口語交際的熱情，使學生在實踐的過程中不斷提高自身的語言表達能力以及口語交際能力，掌握最基本的人際交往技能，實現自身綜合素質的提高。

一、 小學語文高年級口語交際教材內容的安排

小學六年級上冊口語交際的內容包括引導學生認識大自然、身邊的藝術、辯論、講誠信與善意的謊言、動物的故事、留在心里的印象、祖國在我心中、珍惜資源、動物的故事等。六年級下冊口語交際的內容包括民俗風情介紹、暢談理想、學會生存、科技發展利大于弊、難忘的第一次、告別小學生活、成長的足跡。隨著學生年齡的增長，知識結構逐漸豐富，視野不斷開闊，口語交際的內容主要涉及人生、文化、自然、社會等，包含了表演、辯論、演講等多種形式的口語交際模式。不同的口語交際教材在選擇內容時充分考慮學生的生活實際，注重教學過程的生動性和趣味性，激發學生學習的主動性，能夠在最大程度上保證小學高年級語文口語交際教學的效果。教師在教學過程中應當加強與學生之間的互動交流，鼓勵學生表達自己的觀點，提高口語交際能力。

二、 當前小學語文高年級口語交際教學存在的主要問題

（一） 學生不會交流，不敢交流

一些小學生存在一定的交流心理障礙，性格內向，過于膽怯，怕說話不標準或說錯話遭到其他同學的嘲笑，在口語交際的過程中不敢表達自己，說話聲音比較小。一些學生不懂的如何組織語言，不明白用哪些詞語來表達自身的想法，存在不會交流的問題。

（二） 口語交際教學方法落后

一些教師受傳統教學的體制的影響，課堂上依舊采用灌輸式教學模式，這種教學方法影響了學生學習興趣的提高，也降低了學生學習的主動性。在應試教育體制之下，教師不重視對學生口語交際能力的，很多教學用學生語文考試成績作為衡量學生的唯一標準。一部分教師在課堂上缺少與學生之間的有效互動，講解教材內容占用的時間過長，師生之間缺少有效的互動交流，沒有實現以學生為核心的基本要求，學生無法表達內心的感受，很多鍛煉口語交際能力的機會被浪費。

三、 小學語文高年級口語交際教學策略

（一） 借鑒先進的口語交際教學經驗

教師在語文口語交際的過程中可以適當借鑒國內外先進的口語交際教學經驗，提高學生的口語交際能力。比如美國口語交際課堂要求學生掌握交際禮儀，具有誠實的交流態度，在訓練學生交際能力的過程中教師會要求學生使用文明用語，態度禮貌，在別人給予自己幫助時應當積極回應，表示感謝，對一些自己不需要的幫助應當婉言謝絕，不能過于粗暴對待，學生在口語交際的過程中應當保證誠實守信和互相尊重。組織學生講解自身說過的謊話，詳細分析各種原因，教師在聆聽的過程中對學生進行適當的指導，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，提高學生的口語交際能力。教師應當積極學習先進的教學經驗，合理利用，提高教學質量，

（二） 激發學生學習口語交際的興趣

新的課程標準明確指出，口語交際的教學應當結合具體的教學情節，通過布置任務等方式，使學生能夠感受到口語交際在實際生活中的作用。教師在創造口語交際情節的過程中需要充分考慮學生的生活實際，在課堂上營造出生活化的情境，加深學生對口語交際的理解和運用能力，提高學生學習口語交際的興趣，使學生能夠在輕松的課堂氛圍中自由的表達自身的觀點，全面激發學生學習口語交際的熱情，教師在教學過程中應當加強引導，對學生的進步多進行鼓勵，使學生能夠克服膽怯心理，提高表達能力。

（三） 幫助學生養成良好的語言習慣

人的口語交際能力除將語言表達清楚明白之外，還需要具備靈活運用語言的能力，使各種內容表達的更加具體生動，在口語交際的過程中全面體現自身的人文素質。教師在口語交際教學過程中應當加強對學生的引導，采取教師點評和學生自我點評的方式，糾正學生口語交際存在的問題，指導學生學會傾聽，形成尊重他人的良好素質。學生在口語交際的過程中首先應當注重個人儀表，眼睛直視對方，使說話者能夠準確了解聽者的狀態，在傾聽的過程中不能表現出厭煩情緒，及時回應對方的問題，通過多種方式幫助學生在小學階段養成良好的口語表達習慣，為今后的發展打下良好的基礎。

四、 結束語

口語交際能力是學生需要具備的基本能力，對今后的發展作用明顯。教師應當提高對口語交際教學的重視程度，提高學生學習口語交際的興趣，幫助學生在小學階段養成良好的口語交際習慣，為學生的未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]喬士芹，王鵬飛.在生活中訓練，在訓練中成長——淺談如何訓練學生的口語交際能力[J].中華少年，2018（27）：269.

[2]嚴紅.讓學生說起來——試談小學語文教學口語交際能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（9）：142.

作者簡介：

周登亞，貴州省銅仁市，貴州省沿河縣甘溪鎮毛田完小。