小學語文課外閱讀指導探究

摘 要：學生閱讀興趣的缺失以及閱讀動力的不足，為他們語文綜合能力的提升帶來了巨大的隱患。閱讀所起到的積極作用存在于學科內容的各個方面，廣大語文教師應努力拓展閱讀的深度與廣度，引導學生養成良好的課外閱讀習慣。筆者結合自身教學經驗，就小學語文課外閱讀中的相關內容展開分析，以期全面提升學生的閱讀素養。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導研究;教學策略

劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！睆闹形覀円膊浑y看出，閱讀對于人生閱歷的積累以及品格修養提升所具有的重要意義。對于處于黃金生長期的小學生來說，閱讀更是他們學好語文的關鍵所在，是培養其語文涵養的基石。教師在教學活動中，一般會圍繞課本教學來展開閱讀，這樣雖然更有利于學生課堂知識的吸收，但也會造成他們閱讀思維面過于狹窄，不利于學生的進一步學習。因此，廣大語文教師應從強化課外閱讀活動入手，通過更多高質量的課外閱讀，來提升學生的閱讀技巧與閱讀能力。

一、 興趣的導引線——創設良好的閱讀環境

有研究表明，健康、積極的閱讀環境與閱讀氛圍更容易引發學生的閱讀興趣。有些學生經常向家長和教師反應自己的閱讀興趣不高，不愿意讀書，針對這一情況，教師可以先為他們創設一定的閱讀環境，進行環境直的熏陶與情緒上的感染，使閱讀環境變為一種無聲的語言，使學生能在良好的環境中培養起自身的閱讀熱情。創設的方式也是多種多樣的，教師可以鼓勵學生發揮自己的藝術才能，將班級的圖書角布置成一個形式多樣的小型圖書館，將自己喜愛的書籍放在圖書角上，實現資源的共享，也可以在教室的墻面上張貼一些與閱讀有關的名人名言，教師在每節課開始的時候，向學生提問請他們猜一猜這些名言是哪位偉人留下的，他們與書籍之間又有哪些有趣的故事。以此來營造良好的讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣。由此可見，學生閱讀興趣的產生是可以通過后天的培養加以實現的，通過創設積極的閱讀環境，在班內形成良好的閱讀氛圍，都會在一定程度上促進學生產生積極的閱讀心態，達到良好的閱讀效果。

二、 豐富的素材內容——拓展學生閱讀思路的良好途徑

豐富的閱讀素材是拓展學生閱讀知識面以及閱讀思路的前提和保證，也可以作為輔助內容有效補充課堂知識的不足，使學生對于課堂知識的理解以及文學素養水平步入一個新的階段。良好的課外閱讀內容，更符合學生的學習特點，使學生的心靈在閱讀中得到釋放、得到延伸。語言積累的方式是多種多樣的，除了課本的深入學習之外，課外讀物中豐富的體裁以及各具特色的人物形象，更有利于學生知識的增長以及視野的開闊，從而幫助他們積累了良好的文學素養。對于高年級段的小學生來說，他們可讀的課外書籍范圍越來越廣，無論是國外的優秀作品還是國內的文學經典作品，都可以鼓勵他們多多閱讀，如馬克·吐溫的《湯姆索婭歷險記》、圣?？颂K佩里著的《小王子》都是不錯的內容，我國的優秀文學著作范圍更廣，張之路的《第三軍團》、楊紅櫻的《漂亮老師和壞小子》都是優秀的閱讀作品。學生在閱讀這些課外書籍時，書中生動豐富的情節內容、栩栩如生的人物形象都會給他們留下深刻的印象，從而更好地體會愛與友誼、關懷與成長，從而豐富自己的內心世界，在提升自身文學素養的基礎上，升華了品德修養，感受到了閱讀的巨大魅力。

三、 良好的閱讀習慣——根據所學知識點強化閱讀內容的聯系

現階段，廣大教育工作者都在強調培養學生閱讀習慣的重要性，良好閱讀習慣的養成可以促進他們語文綜合能力的提升，為學生的終身成長與深入學習打下扎實的基本功，因此，內容固然重要，但是更重要的是學生自主閱讀習慣、自主認識的培養與優化。良好閱讀習慣的養成不僅是熱愛讀書、多讀書，還應在閱讀中掌握正確的閱讀習慣，學會分析與思考。對于小學生來說，接觸最多的文章體裁分別有記敘文、說明文和議論文，學生在閱讀的過程中，應學會運用不同的策略與步驟進行分析，開展閱讀活動。在閱讀說明文的過程中，應著重關注說明方法的運用，仔細尋找文章中的比較與舉例，通過這樣的方式，就能夠找到文章中隱藏的線索，了解說明對象的作用，從而更好地理解文章，把握好文章脈絡走向。學生在課內所學到的知識內容并不是孤立存在于學生腦中的，教師應加以引導，鼓勵學生將掌握的知識內容與技巧應用于課外閱讀活動中。為了使學生形成良好的閱讀習慣與意識，教師可以主動引導，根據課本不同單元的學習重難點知識為學生閃圖一些關聯性較強的課外文章，鼓勵他們多閱讀，并將自己的體會在班上進行交流與分享，使學生能夠做到知識的融會貫通，促進他們知識的積累與吸收，達到良好的課外教學效果，幫助他們形成正確的閱讀習慣并在閱讀中積極思考、勤于總結，提高學生閱讀的綜合能力。

總之，學生語文知識體系的形成是需要通過課內與課外兩個方面來共同構建完成的，廣泛的課外閱讀活動可以促進學生文學知識的積累與閱讀技巧的形成，只有師生共同努力，才能將課外閱讀的最大功效發揮出來。

參考文獻：

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[2]周鴻財.如何提高小學語文課外閱讀指導的實效性[N].科學導報，2017-03-24（C05）.

作者簡介：

鄭曉梅，福建省三明市，福建省三明市大田縣廣平中心小學。