淺談兒童性別角色認(rèn)知模糊的原因及教育策略

摘要：性別角色認(rèn)知是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。造成兒童性別認(rèn)知模糊的原因主要有教師性別比例失調(diào)、父母角色扮演缺失或失調(diào)和受大眾媒體的影響等。本文對(duì)造成兒童性別角色認(rèn)知模糊的原因及教育策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：性別角色;認(rèn)知模糊;教育策略

兒童對(duì)于性別角色的正確認(rèn)知對(duì)其健康成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用，關(guān)系到其良好性格的養(yǎng)成。但近年來(lái)，有關(guān)“女漢子”“偽娘”等話題，一直是大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。兒童對(duì)其性別角色認(rèn)知模糊的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。男孩子越來(lái)越注重自己的面貌，有的甚至模仿女孩子梳妝、護(hù)膚、打扮……舉止、審美更傾向于“陰柔”;而女孩子更傾向于堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，“女漢子”的現(xiàn)象越來(lái)越多。究竟是什么原因?qū)е铝诉@種兒童性別認(rèn)知模糊的現(xiàn)象？

一、 造成兒童性別角色認(rèn)知模糊的原因

（一） 教師性別比例失調(diào)

教師性別角色的認(rèn)知直接影響著兒童性別角色的認(rèn)知。教師應(yīng)鼓勵(lì)男孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、拼搏，培養(yǎng)女孩子文靜、溫婉。首都師范大學(xué)性教育研究中心主任張玫玫教授指出：在教育實(shí)踐中、教師本人的性別刻板印象將直接影響其對(duì)待男女學(xué)生的態(tài)度、期望和教育方式。這也是擴(kuò)大男女學(xué)生學(xué)業(yè)和心理性別差異的主要原因。教師通過(guò)自己的日常行為、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)指導(dǎo)深刻影響著孩子人格的構(gòu)建、性別角色內(nèi)容的選擇和認(rèn)定。而現(xiàn)在幼兒園及中小學(xué)校男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，大部分都為女教師，即便學(xué)校有男教師也都快到了退休的年齡，這對(duì)于兒童性別角色的認(rèn)知有著不利的影響。

（二） 父母角色扮演缺失或失調(diào)

父母是孩子的第一任教師，良好的家庭環(huán)境可以有效幫助兒童健康地發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏越來(lái)越快，帶給人們生活的壓力越來(lái)越大。首先，父親角色的扮演對(duì)兒童性別角色的認(rèn)知有重要的影響。很多父親為了營(yíng)造更好的家庭生活環(huán)境，常年在外奔波。生活條件雖得到了改善，但卻出現(xiàn)父親角色缺失的現(xiàn)象。父親為男孩提供一種男性基本行為模式，使得男孩把父親看做自己將來(lái)發(fā)展的男性模式而去模仿父親。同時(shí)，父親也向女孩提供一種男人的基本行為模式參照。其次，父母角色扮演失調(diào)對(duì)兒童性別角色的認(rèn)知也存在潛在的影響。父親本應(yīng)承擔(dān)起家庭建設(shè)的責(zé)任，但卻表現(xiàn)的軟弱無(wú)能，在處理家庭重要問(wèn)題時(shí)毫無(wú)主見(jiàn);而母親本應(yīng)是賢妻良母的角色，卻為了彰顯出自己的地位表現(xiàn)得非常強(qiáng)勢(shì)，咄咄逼人。這樣的角色顛倒會(huì)使兒童對(duì)性別角色的認(rèn)知形成障礙，男孩很有可能成為“媽寶男”，而女孩很有可能成為“女漢子”。

（三） 大眾媒體對(duì)兒童的誤導(dǎo)

隨著科技高速發(fā)展，兒童很早就接觸到網(wǎng)絡(luò)、媒體等信息資源。這對(duì)兒童的成長(zhǎng)有利有弊。雖然先進(jìn)的硬件條件可以激發(fā)兒童創(chuàng)造力和拓寬兒童的視野，但同時(shí)帶來(lái)的弊端也漸漸顯露出來(lái)。兒童心智發(fā)展尚未成熟，明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)媒體中呈現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)兒童成長(zhǎng)也會(huì)帶來(lái)消極的影響。其中“明星效應(yīng)”對(duì)兒童性別角色認(rèn)知有著很深的影響。由于“韓流”的影響，大眾審美也發(fā)生了偏移，“小鮮肉”“美男子”等標(biāo)簽也隨之出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查，不僅女孩子崇拜這些男明星，甚至男孩子也去效仿，這種不健康的審美會(huì)直接導(dǎo)致兒童對(duì)其性別角色錯(cuò)誤認(rèn)知，使男孩子逐漸走上“偽娘”的道路。

二、 兒童性別角色認(rèn)知的教育策略

基于兒童性別角色模糊原因的分析，提出以下教育策略。

（一） 調(diào)整男女教師比例

首先，高校在招收師范類專業(yè)新生時(shí)能夠控制好男女性別比例，并且在教育培養(yǎng)方案上有所區(qū)別，不僅要培養(yǎng)未來(lái)教師的專業(yè)文化素養(yǎng)，還要使培養(yǎng)出的男女教師擁有獨(dú)特的個(gè)人魅力。其次，教育行政部門(mén)及人事部門(mén)要嚴(yán)格把控男女教師的招聘比例，避免學(xué)校中教師“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。因?yàn)?，學(xué)校教育的成功不僅是教授兒童知識(shí)，更要把兒童培養(yǎng)成真正的男人和女人。在學(xué)校中，兒童心中的理想的男性和女性就是男教師和女教師。所以，只有男女教師比例協(xié)調(diào)，才能讓兒童更好地認(rèn)知性別角色，我們的教育才會(huì)更加成功。

（二） 改善父母角色扮演

父母的陪伴和正確的引導(dǎo)對(duì)兒童早期的性別角色認(rèn)知有重要的影響。兒童從一來(lái)到人世間就受到了父母不同的待遇，獲得了不同的早期經(jīng)驗(yàn)，而這些最初的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)以先驗(yàn)的方式對(duì)以后的認(rèn)識(shí)和行為產(chǎn)生影響，促使他們朝著各自的性別角色行為方面發(fā)展，并越來(lái)越固定化。因此，在孩子心中，父母要正確樹(shù)立的形象，優(yōu)化在家庭中的角色扮演。首先，父母應(yīng)恰當(dāng)處理各種家庭問(wèn)題，盡量避免爭(zhēng)吵等不和諧情況的發(fā)生，為兒童營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。其次，父親應(yīng)多向男孩展示出男人的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，而母親應(yīng)多向女孩展示出溫柔、和善、優(yōu)雅等品質(zhì)。

（三） 把控大眾媒體導(dǎo)向

兒童普遍存在對(duì)媒介認(rèn)同的現(xiàn)象，無(wú)論媒介形象是否虛構(gòu)，兒童比成人更容易發(fā)生媒介認(rèn)同。因此，首先要嚴(yán)格把控大眾媒介發(fā)布的內(nèi)容，防止垃圾信息和不良信息對(duì)兒童的誘導(dǎo)。其次，營(yíng)造積極、健康的大眾審美，在影視劇中多多樹(shù)立像《戰(zhàn)狼》中“冷鋒”這樣熱愛(ài)祖國(guó)、英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚娜宋镄蜗?，為青少年?shù)立健康的審美，使他們形成明晰的性別角色認(rèn)知，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：

崔天翼，山東省德州市，德州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院。