初中體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法之我見

摘要：初中生是學(xué)生由少年兒童時期向青少年轉(zhuǎn)化的一個重要時期，這也是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵期，作為體育教師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認真上好體育課。認真上好體育課能夠讓學(xué)生強身健體，在體育運動中學(xué)會吃苦耐勞，具有一定的耐性，能夠經(jīng)得起體育鍛煉中的體育強度訓(xùn)練，讓這些在家里是“嬌嬌者”的學(xué)生，進行體育素質(zhì)的提高。作為體育教師一定要摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生在體育鍛煉中占主體地位，有主人翁的精神，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);實施;素質(zhì)教育;方法

身體素質(zhì)是一切學(xué)習(xí)和工作的前提，初中階段是學(xué)生身體發(fā)育的黃金時期，同時，也是學(xué)生的心理趨向成熟的時期，這一時期，加強學(xué)生的身體機能提高，讓學(xué)生在對體育項目認可的情況下達成自覺鍛煉的目的，從而形成良好的鍛煉習(xí)慣，為將來學(xué)生的終身體育鍛煉意識打下堅實的基礎(chǔ)，同時在體育運動中，還會調(diào)動學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生有勇于拼搏的進取精神。學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成不是一蹴而就的，更不是靠教師的死板訓(xùn)練形成的，需要教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練項目的興趣，提高學(xué)生自覺鍛煉身體的意識，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，敢于進取，樂于吃苦，這也是體育課中要完成的訓(xùn)練目的之一。

一、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育課堂根深蒂固的在我們的體育課堂中延續(xù)，許多的體育教師仍然沿用著自己上學(xué)時體育課堂的教學(xué)模式：開始階段、準(zhǔn)備階段、基本階段、結(jié)束階段。特別是在上公開課的時候，評價是否是一節(jié)優(yōu)秀的體育課，必須看是否具備這幾個步驟，這種模式讓體育教師在教學(xué)中過于被時間所控制，過于注重各個環(huán)節(jié)之間的銜接，這樣就會失去體育課原有的鍛煉身體的目的，另外，體育課中肯定會有一些特殊情況發(fā)生，這時為了達到體育課的四個階段，有時就會縮短某個環(huán)節(jié)，從而也就忽視了學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生在體育課中達不到強身健體的目的，更不會鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

不能否認，舊的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對七八十年代的青少年，產(chǎn)生了一定的效應(yīng)。那時學(xué)生大多是在艱苦環(huán)境下長大，本來身體素質(zhì)就很好，體育課上只要教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)某個項目，并且教給學(xué)生注意的要領(lǐng)，讓學(xué)生自己自由練習(xí)，學(xué)生的積極性就非常高，學(xué)生平時接觸的體育器材有限，他們對體育器材本身就非常感興趣。隨著社會物質(zhì)資源的不斷豐富，當(dāng)代中學(xué)生見多識廣，體育器材本身已經(jīng)不能吸引下學(xué)生的注意力，甚至他們在平時的網(wǎng)絡(luò)上看到的體育技能比我們老師還豐富，因此，體育教師的教學(xué)技能不能夠滿足學(xué)生的需求，如果還是沿用以前的教學(xué)模式，肯定會讓學(xué)對體育課堂產(chǎn)生厭煩心理，更不會起到鍛煉身體的效果。現(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服困難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂的形式單調(diào)，同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。

二、 以學(xué)生為主體，師生共同參與

以學(xué)生為主體就是要求教師在體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺態(tài)度，運用舊知識解決新問題的能力和探究精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個人智慧和能力，讓學(xué)生在盡享學(xué)習(xí)成功的喜悅中，使求知之情，探究之志得到激發(fā)與升華。要給學(xué)生思考問題，提出和解決問題的時間與機會。例如起跑速度的練習(xí)中教師要求各組小骨干帶領(lǐng)學(xué)生做各種不同的起跑練習(xí)，這就要求學(xué)生在此活動中思考問題，提出問題和解決問題，大家集思廣益想出種種練習(xí)方法，使他們的聰明才智得到充分展示。在練習(xí)過程中讓學(xué)生感興趣，同時也給予了他們的自由支配時間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、 尊重學(xué)生個體差異，各盡其能

學(xué)生個體有差異，身體條件，興趣愛好，技術(shù)技能，知識水平等不同，因此學(xué)生上課表現(xiàn)的情況也不一樣，為了滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，就要對學(xué)生進行區(qū)別對待，分層教學(xué)，即可把學(xué)生分成強、中、弱三個層次。

首先，體育成績好，身體素質(zhì)好的放在一組。他們都有著共同的需求，在平時的體育鍛煉中，他們也自己暗下里悄悄的比較，在相互的較量中都有不甘示弱的表現(xiàn)，這種相互對比的心理正是我們體育教師所需要的，作為體育教師就是讓這些學(xué)生在同一個組中進行更深入的學(xué)習(xí)，相互以自己的創(chuàng)造性思維進行深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同學(xué)中的長處，觀察別的同學(xué)動作敏捷、爆發(fā)力強的要訣，從而運用到自己的體育項目中去，這種分組讓學(xué)生強強聯(lián)手，共同提高，是一種非常有效的提高學(xué)生體育素質(zhì)的方法。

其次，體育成績及身體素質(zhì)屬中等的同學(xué)分為一組。這些學(xué)生還有提升的空間，但是需要一定的時間，只要對這些學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)進行有效訓(xùn)練，他們會有許多的人脫穎而出，在平時的訓(xùn)練中，要對他們加強技能技巧的指導(dǎo)，多鼓勵、表揚，讓他們有學(xué)習(xí)和進取的動力。

最后，體育成績及身體素質(zhì)較弱的同學(xué)分在一組。這一組主要以模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)為主。通過簡單的模仿練習(xí)，從中找出一定的規(guī)律，只要他們有一點點的進步，就應(yīng)該馬上給予肯定，以增強他們的自信心。總起來說，分層教學(xué)，就是讓班級里的每一個同學(xué)都能明確自己的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加運動樂趣，熱愛體育，掌握基本知識及技能。

總之，素質(zhì)教育是一種新的教育思想、教育觀念，體育課也不是一門具體的課程或一種具體的方法，是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，以尊重學(xué)生主體性和主動精神為主，并注重開發(fā)學(xué)生智慧潛能的活動。

參考文獻：

[1]應(yīng)興達.體育意識剖析[J].

[2]杜漢華.初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識[J].青少年體育，2008（2）：11-12.

作者簡介：

徐睿，重慶市，重慶市石柱縣三河中學(xué)校。