小學低年級經典誦讀的實踐與探究

摘要：我國是一個歷史悠久的國家，在很早以前，大家就已經很重視學習文化知識。經典詩篇也是中華民族的文化瑰寶，所以在小學階段就要讓學生學習了解中華詩篇，并讓他們愛上中國文化。這個階段學生的記憶力最好，既學習了知識，又能弘揚中國傳統文化。在教學過程中，要讓學生誦讀經典，一方面是為了完成教學目標，另一方面也能讓學生了解更多的中國文化，以期提升小學生的內在涵養。本文主要針對小學低年級經典誦讀的實踐與探究進行探討，分析經典誦讀的具體實施方法。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;實踐探究

一、 經典誦讀對學生成長的幫助

語文素養是多個方面能力的有機整合。誦讀經典能夠從知識積累、表達、寫作三個方面提高學生的語文素養，能讓學生認識更多的生僻字詞，積累一些名言名句，學習新的表達方式。俗話說的好：“書讀百遍，其義自見。”通過誦讀經典，能夠逐漸的發現文章的精髓，也能夠把握好整篇文章的內容及中心思想，在潛移默化中，提升語文素養。中華文化有著深厚的底蘊，而經典文化也正是中國傳統文化的精髓，唐詩宋詞元曲都是歷代作家智慧的結晶。正是這些經典讓我們的民族精神傳向四方，為我們濃厚的中華文化再次描一抹重彩。在《全日制義務教育語文課程標準》中也提出了“認識了解中華文化的博大精深，學習汲取民族文化的超然智慧”的基本要求。

二、 經典誦讀小學語文教學中的實踐

（一） 營造良好的經典誦讀氛圍

環境對于教育有重要的作用，想要讓學生更好的誦讀經典詩篇，教師首先要為學生營造一個良好的學習氛圍，這樣學生也能夠更深入的投入到經典作品中。所以教師可以簡單的對教室做一些布置，比如在墻壁上掛一些名人名言、著名詩詞，比如“少壯不努力，老大徒傷悲”，“書籍是人類進步的階梯”這些激勵學生的名言，也可以在教室布置一個閱讀角，讓學生在此閱讀經典，黑板上也可以留出一個角落，每天寫一句經典詩詞。對教室簡單的改變，讓學生有更多的機會了解經典，學習經典，愛上經典，隨時隨地感受經典文化的熏陶，讓學生在良好的環境中健康成長。

（二） 課上引導學生誦讀經典

教師培養學生誦讀經典的能力，可以在課上學習經典詩詞時引導學生誦讀。一年級是小學生的一個新起點，也是讓學生誦讀經典的好時機。比如在學習著名詩人孟浩然的這首《春曉》時，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少”。教師先對詩詞逐句領讀，再讓學生自由朗讀十分鐘并嘗試背下來，同時思考一下《春曉》這首詩主要講了什么，背的最快最好的學生也會得到獎勵。學生理解詩詞中的漢字、詞語都有很大的困難，所以朗讀過后，教師要逐字逐句對詩詞進行講解，在對文章進行整體翻譯，講授詩詞的中心思想，同時帶學生體會詩中的韻味，讓學生進一步理解詩詞。通過這種方式，學生會更投入的誦讀經典詩詞，也會對詩詞有更深的理解，讓學生感受到短小詩詞中大大的魅力。

（三） 誦讀合適的課外作品

在學習過程中，學生對于課本上的詩詞產生了閱讀疲勞，所以為了有更好的教學效果，教師可以選擇一些合適的課外經典作品讓學生誦讀，引導學生帶著思想感情閱讀古典詩詞?！稇戅r》這篇詩詞很適合低年級小學生進行誦讀，教師可以利用多媒體，讓學生看一段誦讀視頻，在模仿朗讀人的語氣進行有感情的自由誦讀，讓學生體會詩中的含義。通過誦讀《憫農》，教師要讓學生了解詩詞的內容，同時也要讓學生懂得農民伯伯的辛苦，珍惜糧食，在誦讀中培養學生優秀的習慣品行。

（四） 分組誦讀經典作品

在誦讀經典的過程中，由于這些經典作品大多數比較難理解，難免低年級小學生會喪失誦讀的興趣，教師可以將學生合理分組，組內同學共同學習。對于這種形式的學習，大多數學生都會很感興趣，也能夠激發每個學生誦讀經典作品的熱情。在學習過程中組內同學可以互相幫助，各自取長補短，讓學生學到的知識更加全面共同成長。教師在完成每節課時，還要提出問題，埋下伏筆，讓組內同學一起思考、討論，最后得出答案。每個小組也可以課下共同誦讀經典，課上教師分出一塊時間讓學生進行誦讀展示，學生會更加努力的誦讀，提高團隊合作能力，也讓語文素養得以提高。

（五） 讓家中充滿經典氣息

我國的著名教育家蔡元培先生曾說過：“家庭者，人生最初之學校也。一生之品性，所謂百變不離其宗者，大抵胚胎于家庭中?！敝鞈c瀾先生也把家庭環境看作人生的“第一道染缸”，而心理學家也認為家庭環境是孩子的第一課堂，所以家庭環境很大程度影響了孩子的個性發展以及習慣的形成，對孩子有直接的影響。教師可以讓家長和孩子共同布置孩子的房間，在墻上粘貼一些經典詩句和一些經典名人畫像，弄一個小書架放經典詩篇，讓孩子在自己喜歡的環境中快樂學習。家長也要抽出時間陪伴孩子一起誦讀經典，做孩子的榜樣，幫助孩子養成誦讀經典的好習慣。

三、 創設經典誦讀活動

“授之以魚，不如授之以漁”，作為教師，不僅要讓孩子學好每一篇課上的經典文章，還要讓學生學會誦讀的方法策略，讓學生能夠輕松的學習背誦文章，誦讀的重點是“讀”，但并不局限于朗讀。教師可以把一些有趣的方式加入到經典誦讀中，比如讓學生進行角色扮演、接力誦讀，這樣不僅讓學生對課程提起興趣，也能消除學生學習的疲憊。豐富的誦讀形式能夠調動學生的積極性，比如可以將誦讀與搶凳子、擊鼓傳花等游戲結合起來，在游戲中學經典;也可以在班級舉辦“經典誦讀大賽”，可以采取朗讀、吟唱等多種形式，并鼓勵學生多多參與，既能讓學生學習經典詩篇，又能夠鍛煉學生的表達能力，讓學生在多方面都有提升?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法?！?/p>

四、 結語

對于低年級的小學生來說，經典誦讀不僅能夠提高學生的語文素養，同時也能夠提高學生的語言表達能力，豐富學生的日常生活，讓學生了解我們博大精深的中華文化，得到全方位的發展。所以，在教學時要給學生誦讀的機會，培養學生對誦讀的興趣，創設多種誦讀活動比賽等等。只有這樣，經典誦讀才能找到發展方向。

參考文獻：

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作者簡介：

向碧云，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市洞口縣洞口思源實驗學校。