淺談初中物理課堂有效教學的措施

摘要：物理對初高中階段的學生來說，是一門非常重要的學科，不僅與學生的升學考試息息相關，還對他們的知識、思維與邏輯判斷等多方面的培養緊密相連，因此提高物理課堂教學的有效性刻不容緩。初中物理是學習高中物理的基礎階段，在初中物理課堂中，更應該要遵守當前的教學理念，優化教學方法，善于利用豐富的教學資源，比如說微課、多媒體等，來提高物理課堂的趣味性，提升學生的物理學習興趣，激發他們的探索欲望，進而提高教學的質量。本文簡要分析了初中物理教學中存在的不足之處，并進一步就提高課堂教學的有效性提出自身的見解。

關鍵詞：初中物理;教學問題;有效性;策略

目前，教育事業的發展十分火熱，社會各界對教育也愈發關注，在很大程度上提高了對學校與教師的要求。在新的教育形勢下，初中物理教學的開展，更應該要不斷進行創新，堅持學生的主體地位，踐行新的教育理念與教學方法，在完成課程標準要求的同時，致力于學生各方面能力培養，努力挖掘出學生的潛能，從而來實現學生的全面發展。在物理課堂教學中，課堂是教學的主陣地，開展高效率、高質量的教學活動，夯實學生基礎、培養邏輯思維能力、創新能力，從而實現教學的有效性。

一、 初中物理教學中存在的不足分析

從當前物理學習的整體狀況來說，不少學生認為物理是一門較復雜、知識點多、綜合性強的學科，學起來比較困難。也有的學生對物理課程的學習興趣不高，以至于物理成績一直不理想。從物理教學課堂中來看，仍舊存在一些問題。首先，教師在制定教學目標的時候不夠科學嚴謹，有的目標與課程標準要求、考綱等不相符合，不利于對學生能力的培養。其次，教師的教學方法過于單一，仍舊采用傳統的灌輸式教學方法，要求學生死記硬背教學的知識點，學生的課堂主體地位得不到體現，無法達到素質教育的要求。最后，教師在課程安排時，過于重視理論知識，對學生實驗動手能力的培養不夠重視，學生缺乏動手操作的體驗，被動的接受那些定律，沒有真正的理解定律的概念，也無法激發出學生的學習興趣。而這些問題的存在，也進一步限制了課堂教學效率的提升。

二、 初中物理課堂教學有效性提高的措施

（一） 從教學設計入手，提高教學的效率

要提高物理課堂教學的有效性，就要思考課堂教學整體活動，該怎么安排才是合理的，這就需要有效的教學設計，以物理教材與教學目標為依據，更好的配置教學中的各種要素，形成科學的教學方案，這是提高課堂教學質量的前提。那何為教學設計呢？教學設計就是從教學對象與教學目標出發，更好的確定所要講解內容的起點與終點，來優化整體的教學安排，以此來獲得良好的教學方案。在開展教學設計中，教師要始終明白自身的責任，明確每一節課的教學內容、教學目標是什么？教什么？如何開展教學？教到哪個程度？等幾方面入手考慮，進一步的把握住教學中的重點與難點，為提高教學的質量奠定堅實基礎。

（二） 激發學生的學習動力，提高他們的興趣

對學習來說，有了動機的引導，是直接推動學習活動的內部活力，在無形中讓學生自發的、自動的學習。為了進一步提高物理課堂教學的效率，就可以從學生的學習動機入手，讓學生意識到物理課堂學習的意義所在，知道自己學習物理的目標。在課堂教學中，教師要提高教學方法的多樣性，將所學的物理知識點與生活實際聯系在一起，讓學生意識到物理知識的奧秘，激發出學生的好奇與探究心理。此外，教師在上課過程中，還應該要重視課程氛圍的建設，比如：采用故事、實驗等方式，來引入相關的教學，吸引學生的注意，激發出學生對物理學習的興趣。如：在學習光的反射與折射內容時，為了讓學生們更好理解光的反射與折射原理，懂得判斷二者的不同之處，教師可以借助于實驗的方式，在引導學生動手實驗的同時，并適時的拋出一些問題，引發學生思考。在課堂上，簡單的準備一支筷子，一大碗水，當將筷子放在碗的上方時，水里會有筷子的倒影，這是為什么？當將筷子放入水中的時候，筷子看起來像是斷了，這又是為什么？學生帶著問題來進行思考，通過自己動手，探究其中的奧妙，也能夠更加直觀的理解所學知識、內容的概念。

（三） 開展小組合作學習，在互幫互助中獲得更多的成就

在初中物理教學中，教師還應該要善于利用小組合作學習的方法，將學生進行分組，充分的激發出每個學生的潛能，引導他們思考，并在小組交流與合作中，一起探索物理知識的奧秘。一方面，有利于培養學生的思維邏輯能力;另一方面，還能夠培養學生的表達能力、合作精神，更好的達到教學目標。同時，在課堂教學中，教師要善于利用教學內容中的問題，安排學生就問題進行深入的探究與交流，思考該問題如何解決，通過小組的力量，來完成一份解決方案。比如：在學習串聯與并聯這節內容的時候，為了讓學生們更好的認識到串聯跟并聯的區別與應用，可以以此為探究的題目，讓學生分組學習，利用書本知識與課外的內容，來自己梳理二者的區別與應用，形成學習報告。在這個過程中，小組內的成員各自要明確分工，要有自身的思考，一起探究問題，進而在相互的學習與合作中，夯實基礎知識，提高自身的能力。

三、 結束語

隨著新課程改革的深入，提高物理課堂教學的有效性，是推動教學發展、踐行新課程改革的重要內容。要提高教學的有效性，就需要教師要多思考，不斷進行反思與探索，不斷地改變，找到切實可行的方法，進而來真正提高教學的質量。

參考文獻：

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[3]魏吉云.淺談提高初中物理課堂教學有效性的方法[J].未來英才，2016（7）：130.

作者簡介：

王再鵬，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣好花紅中學。