探究初中生的生物學(xué)習(xí)興趣如何提高

摘 要：生物一直以來(lái)就是理科中的文科，簡(jiǎn)單的記憶背誦，就可以取得好成績(jī)。但是，有些淘氣的初中生，面對(duì)這些文字類(lèi)的背誦，他們是不樂(lè)意的。那么，面對(duì)這樣的問(wèn)題，初中教師該如何繼續(xù)開(kāi)展工作呢？本文就如何提高初中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中生;生物學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生從小學(xué)踏入初中，就接觸生物這一門(mén)新的學(xué)科。面對(duì)新學(xué)科，有些學(xué)生會(huì)感到恐懼，害怕自己學(xué)不好。有些學(xué)生或許會(huì)感到興奮，因?yàn)榭梢詫W(xué)到新的知識(shí)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的適應(yīng)方法，而你適應(yīng)的時(shí)間就決定了你生物這一門(mén)的成績(jī)。所以，讓學(xué)生盡快適應(yīng)這門(mén)新課程，對(duì)它感興趣，這是一件非常重要的事情。本文就如何提高初中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣提出有效的措施。

一、 提高課堂趣味性

根據(jù)我的大多數(shù)學(xué)生反映，生物這門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，沒(méi)有邏輯上的思考，只是需要記憶和背誦的內(nèi)容很多。只要你能用心去記憶，你就可以取得好成績(jī)。那么怎么樣才能讓學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科，并且主動(dòng)去背誦呢？

（一） 講解知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與生活相關(guān)

生活當(dāng)中的事情，我們都會(huì)接觸到。教師講課時(shí)，如果與生活所結(jié)合，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這不僅僅是學(xué)習(xí)，更多的是生活常識(shí)的告知。會(huì)喚起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。比如說(shuō)，老年人為什么會(huì)比較容易骨折？用生物來(lái)解釋原因就是：隨著年齡增長(zhǎng)，人體對(duì)蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)的吸收利用能力降低，骨細(xì)胞的分解速度逐漸超過(guò)了骨細(xì)胞的合成速度，使骨密度變低，骨頭就會(huì)變脆，因此，容易出現(xiàn)骨折。

（二） 多與學(xué)生互動(dòng)

互動(dòng)，是培養(yǎng)師生情誼，是鍛煉學(xué)生的膽量，也是對(duì)教師工作順利開(kāi)展的一種支持。在課堂上，現(xiàn)在的教學(xué)理念，和教學(xué)方法的熏陶下，與學(xué)生互動(dòng)顯得至關(guān)重要。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該多提問(wèn)，這樣才能知道學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生都積極參與課堂中來(lái)，是教師的一種能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任所在。在學(xué)習(xí)用顯微鏡看細(xì)胞的時(shí)候，即使課堂時(shí)間就那么短短幾十分鐘，也應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都去實(shí)驗(yàn)一次。這樣能鍛煉學(xué)生的膽量，以及動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生告別“填鴨式”教育，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（三） 多讓學(xué)生講解自己的看法，各抒己見(jiàn)

同樣的一件事情，不同的人有不同的看法。不能給學(xué)生一種教師說(shuō)的所有東西都是對(duì)的想法。應(yīng)該告訴學(xué)生，要懂得相信自己的觀點(diǎn)。課堂上，教師應(yīng)該保持一種不拘束的氣氛。讓學(xué)生能發(fā)表自己的意見(jiàn)，各抒己見(jiàn)。而不是一味地聽(tīng)老師的，不管對(duì)與錯(cuò)。這樣會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。甚至?xí)锤羞@門(mén)學(xué)科。所以說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生成為主角，課堂上不應(yīng)該有所拘束。

二、 課下溝通交流必不可少

身為教師，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，取得好成績(jī)，是我們的責(zé)任。教師不能只是課上的付出，課下應(yīng)該反思自己，這節(jié)課課堂效率是不是自己所理想達(dá)到的。如果不是該怎么去到達(dá)理想化的狀態(tài)，如果是，又該如何去保持這種效果呢？

（一） 作業(yè)布置得是否適量

作業(yè)是能反應(yīng)學(xué)生的掌握程度，如果說(shuō)作業(yè)量過(guò)多，會(huì)讓學(xué)生疲倦。作業(yè)太少，又不能達(dá)到想要的效果。但是，這都是以學(xué)生為對(duì)象，多與少，是需要學(xué)生來(lái)評(píng)判的。課下的交流與溝通，教師就能看出學(xué)生的心聲。所以說(shuō)，課下教師所做的工作也不少。只有溝通交流后，才能知道下一步工作如何開(kāi)展。

（二） 學(xué)習(xí)上的困惑

每個(gè)學(xué)生都會(huì)面對(duì)不同的困惑，但是并不是每個(gè)人都會(huì)在課堂上說(shuō)出來(lái)。課下交流就是一次機(jī)會(huì)，一次給學(xué)生老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生引導(dǎo)，如果說(shuō)學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，解決了問(wèn)題。那么他將會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科倍感興趣。同時(shí)，教師的工作開(kāi)展也會(huì)十分順利。

（三） 有關(guān)老師的工作改進(jìn)

教師的工作，不可能說(shuō)是完美的。要想做得越來(lái)越好，這就需要學(xué)生的配合與支持。俗話(huà)說(shuō)：“旁觀者清，當(dāng)局者迷。”教師的問(wèn)題或許只有學(xué)生才能看出來(lái)。課下的交流，和學(xué)生當(dāng)朋友一樣的聊天，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，工作進(jìn)展也會(huì)加快。達(dá)到相互進(jìn)步的成效。課下的交流與溝通，教師應(yīng)該用心對(duì)待。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師和學(xué)生的情誼都體現(xiàn)在課下，課下什么都可以暢聊。能幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉去喜歡這門(mén)學(xué)科，也能幫助教師反省自身在教學(xué)過(guò)程中的不足。有助于下一步工作的進(jìn)展，也有利于教師的工作能力的提升。

三、 讓學(xué)生明確知曉初中生物的重要性

初中生物是中考的一部分，中考是人生中的第一門(mén)重要的考試。所有的學(xué)生都應(yīng)該重視，這是對(duì)自己未來(lái)人生的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。生物這門(mén)學(xué)科，是中考中的所有學(xué)科中簡(jiǎn)單的一門(mén)。教師應(yīng)該告知學(xué)生要想贏得中考，這門(mén)學(xué)科就必須得過(guò)關(guān)。初中才接觸生物這門(mén)學(xué)科，教師應(yīng)該給學(xué)生打好基礎(chǔ)，以免以后的路程不好走。要想學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科，要想取得好成績(jī)，興趣就是最好的老師。教師平時(shí)應(yīng)該多灌輸一些正能量的東西給學(xué)生，讓學(xué)生在緊張的同時(shí)，也能保持活躍。

四、 監(jiān)督得有度

一學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，很多教師都是讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自己看書(shū)。這時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督就必不可少了。對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該采取不同的方法。監(jiān)督過(guò)于嚴(yán)格，本來(lái)面臨期末，學(xué)生就是壓力倍增，過(guò)于嚴(yán)格會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物的反感，做事情得有度。過(guò)于松懈，又會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生懶惰。那個(gè)度，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)。不同水平的學(xué)生，采取不同的教育方法。不同的監(jiān)督制度。一般情況而言，水平高的學(xué)生，對(duì)生物的興趣也很強(qiáng)，自覺(jué)性也不可能差。所以說(shuō)讓他們這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水平不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般都是比較懶散的學(xué)生，因此，需要教師對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，才能讓他們好好學(xué)習(xí)生物這門(mén)學(xué)科，以便取得好成績(jī)。但對(duì)于學(xué)習(xí)勤勉，但是卻不能取得好成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和幫助。了解他們是在那一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。生物教師，應(yīng)該注重的是興趣的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的教學(xué)。生物作為文科性質(zhì)極強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該以學(xué)生為主角，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不讓其被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

總之，這些提高初中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣的方法，都是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談。在新的學(xué)期里，希望對(duì)各位教師有所幫助，能有效開(kāi)展教師的工作，教師應(yīng)該積極落實(shí)現(xiàn)代的教學(xué)理念和方式方法，幫助學(xué)生取得好的成績(jī)，贏得中考。

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作者簡(jiǎn)介：

李歆，湖南省常德市，湖南省桃源縣馬鬃嶺鎮(zhèn)中學(xué)。