淺談初中語文教學中的口才訓練

摘 要：良好的口才十分重要。訓練口才可以讓學生充分認識到口才的重要性，同時要抓好思維訓練和心理素質訓練兩個環節。

關鍵詞：語文教學;口才訓練;思維;心理

人生活在社會中，就像離不開吃飯睡覺一樣離不開與他人交際。交際中最重要、最基本的工具就是語言，即使在特殊的環境下人們也要使用諸如啞語和旗語等無聲的語言。由此可見，口才交際能力在現代社會生活中已越來越被重視，筆者在初中語文口才訓練課的教學實踐中對這個問題作了一些思考和探索，在此談一些粗淺的想法。

一、 加強口才訓練的重要性

（一） 加強口才訓練是實現語文教學目標的需要

初中語文教學的目標任務應是培養學生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在具體教學的過程中，往往重讀、寫，輕聽說。教師們并非不知道口才交際能力對于學生將來踏上社會后的再發展有著重要的作用，但迫于考試的壓力，不得不違心地引導學生摳字句、背解釋，而把許多能力的訓練擠出了語文教學的課堂。現在，在語文教學改革中我們必須認識到提高學生口頭表達能力的重要性，提高學生“說”的能力作為語文教學主要目標任務之一，必須在語文課中給它一席之地。

（二） 加強口才訓練是學生適應社會發的需要

社會發展到今天，早已進入了大協作時代，人際間的橫向聯系大大加強，在社會工作與社會交往中，許多時候需要談判、辯論、宣傳演講。不論學生將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，外事工作、商業談判、法庭辯論、企業公關哪項不用口オ？教師、記者、節目主持人、導游推銷員誰個不需口才？就是汽車售票員、商場營業員、賓館服務員也要有良好的口語表達能力才能把工作做得更出色。當今社會，人們已越來越強烈地意識到口才的重要，口才對于某些人來說將直接影響其事業的成功與否，所以越來越多的人試圖通過強化訓練來提高自己的口才。

（三） 加強口才訓練是現有學生的基礎所決定的

筆者任教多年，從所接觸的學生情況看，大多數學生的口頭表達能力都不如人意。進入初中的學生，目標始終瞄準高中升學考試，而高中升學考試只有筆試沒有口試，學生們整天埋頭于練習，語文課上忙于聽分析、記答案、做試卷。金口不開的時候居多，課堂上愿意主動舉手發言的已不多，許多學生從小到大從無機會登臺亮相當眾發言，長期以來形成不良循環，越不會說鍛煉機會越少，鍛煉機會越少越不會說。因此，在語文教學中加強口才訓練是很有必要的，也是非常迫切的任務，這是社會對跨世紀人才的要求，也是學生自身發展的需要，更是全面實施素質教育必不可少的一環。

二、 抓住口才訓練中的兩個主要環節

在口才訓練系統中，有兩個舉足輕重的環節：一為思維環節，一個人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低;一為心理素質環節，心理素質是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時候得到應有的表現。

（一） 思維訓練

1. 思維與口語表達的關系。口頭表達是受復雜的生理和心理活動制約的。嘴巴的講和大腦的想是相輔相承、互為作用的依存關系。思維如果不敏捷、不清晰、不嚴密，語言的表達也就不可能流暢清楚。很難想象，一個思維遲鈍而又混亂的人，能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達自己的思想。

2. 知識與口語表達的關系。豐富的知識能開發智力，啟迪思維。最佳口才是知識的甘露，滋潤聽眾的心田，用知識的鑰匙開啟聽眾的心扉。知識藏量無底，發展無垠。要獲取它，全靠平時積累并建立知識倉庫。要求學生制作知識卡是積累知識的有效方法，它可以把大千宇宙的奧妙，微觀世界的秘密，古往今來的精華，兼收并蓄，拿來為自己所用。只要堅持日積月累，便可達到“胸藏萬匯，口有千鈞”的境界。

我們對學生進行口才訓練，很大程度上應是思維訓練。口語表達對思維的要求很高，特別是即興說話，對思維的要求尤其高，書面表達可以思前想后，想好了再寫，寫了后面的還可以修改前面的，這就要求表達者有極敏捷，極清晰的思維。我們對學生進行口才訓練的過程，實際上也就是培養學生思維能力的有效途徑。

（二） 心理素質訓練

在對學生進行口才訓練中，提高學生心理素質是極其重要的一環，相對于書面考試與比賽來說，在口語考試與比賽中良好的心理素質尤為重要。我認為可以通過以下兩條途徑提高學生的心理素質。

1. 個體訓練。個體訓練，就是單獨一個人鍛煉，對那些怕在眾人面前練習講演的學生來說，是一種值得采用的好模式，也是一種避免怕“出丑”，怕出“洋相”，怕“難為情”的好方法。它最不受時間和空間的限制，一分鐘、一句話、一個動作，都可以在自己認為適當的場合隨時隨地訓練。既可以在野外練，也可以在家里練。當練習到定程度后，自己認為有點“像樣”時，再轉到公眾中去鍛煉，直到可以“放飛”。

2. 群體訓練。群體訓練是在多人聚會的場合進行的，這種場合的交談對那些口才不怎么好的學生是很有好處的：其一，可以在傾聽別人的談話時進行學習和模仿，將別人好的東西變成自己的珍藏;其二，在自己發言之前，有充分的時間進行構思，想好了才說，可以避免面對單獨個人時冷場的尷尬;其三，講得不好時，別人的談話能遮掩自己的得失。也就是說，其他人的注意力很快會被另ー個人的談話所吸引，而不會集中在你的過失上。

我在對學生進行口才訓練時注意喚起他們的自信和勇氣，特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，我更注意鼓勵他們抓住每一個機會鍛煉自己，不讓他們站在岸邊看游泳，永遠站在岸邊就永遠怕水，這時候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水，只有下了水才能不怕水，只有當眾說話才能克服害怕當眾說話的心理。加強口才訓練，是提高學生心理素質的有效途徑。

作者簡介：

羅富鐵，四川省宜賓市，四川省屏山縣屏邊鄉民族中心學校。