小學(xué)德育管理工作的探究

摘 要：古語(yǔ)有云：“百行以德為首”，少年兒童是國(guó)家和民族的未來(lái)，他們的思想道德關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)的成敗，關(guān)乎整個(gè)中華民族的精神面貌。立德樹人，新時(shí)期的德育工作必須追求務(wù)實(shí)、高效。因此，在開展德育工作中一定要做好相應(yīng)的管理，有效發(fā)揮德育教育的作用。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)新時(shí)期如何做好小學(xué)生的德育管理工作進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)德育;管理對(duì)策

小學(xué)教育中的德育工作對(duì)正處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它不但關(guān)系到孩子身心的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展也意義重大。小學(xué)階段的德育則是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行精神文明建設(shè)教育的奠基工程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要做好管理工作，具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、 抓教育觀念，形成全員育人局面

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，是學(xué)生接受德育教育的重要場(chǎng)所，所以，學(xué)校首先要確立“以德治校”的觀念，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校德育教育的重要性，自始至終將德育放在學(xué)校工作中較突出的位置，并且要求全體教師必須自覺(jué)擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，精于教書，勤于育人，要求教師在德育工作中要提高思想認(rèn)識(shí)，高度認(rèn)識(shí)到德育工作做得好，能增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心、激發(fā)求知熱情，使他們具有遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)智育更好發(fā)展，使學(xué)生的一生發(fā)展永遠(yuǎn)受益。要切實(shí)將德育教育落到實(shí)處，使德育教育真正發(fā)揮其作用，班主任是一支非常重要的隊(duì)伍。為此學(xué)校應(yīng)高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，挑選責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生、素質(zhì)較高的教師擔(dān)任班主任工作，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，可采取“班主任師徒結(jié)對(duì)制”、每月定期召開班主任工作研討會(huì)等多種形式來(lái)切實(shí)提高班主任的德育工作能力和水平。課堂永遠(yuǎn)是學(xué)校德育的主陣地，任課教師是德育隊(duì)伍的基本力量，所以學(xué)校還應(yīng)要求每一位任課教師要重視課堂教學(xué)在育人中的重要作用，要抓住學(xué)科教育的主渠道，樹立以德育教育為本的素質(zhì)教育理念，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透思想道德教育。

二、 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建立德育管理體系

小學(xué)階段德育工作的開展需要以學(xué)生為中心，管理工作也要時(shí)刻圍繞學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，構(gòu)建起科學(xué)完善的德育管理體系。

學(xué)校要想有序地推進(jìn)德育管理工作的開展，就需要有健全的管理體系，并有相應(yīng)的管理部門執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)章制度和管理體系。如可以建立起校、處、班三級(jí)管理體系，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，并明確各級(jí)管理負(fù)責(zé)人和相應(yīng)的職責(zé)，由校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任形成德育管理小組，協(xié)調(diào)其他管理人員，共同推進(jìn)德育管理工作的開展。要實(shí)現(xiàn)橫向管理和縱向管理相結(jié)合的模式，這樣能夠做到上下左右聯(lián)系密切，信息暢通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的各種問(wèn)題，并采取有效的對(duì)策解決這些問(wèn)題，有效提升德育管理工作的質(zhì)量和效率，繼而提升小學(xué)生的德育素質(zhì)水平。

三、 從細(xì)節(jié)著手，嚴(yán)抓常規(guī)管理

將德育寓于教學(xué)之中，是開展德育工作的主要方式，因此小學(xué)德育管理工作要從細(xì)節(jié)處入手，嚴(yán)抓常規(guī)管理工作，并與教學(xué)工作緊密結(jié)合在一起。

作為德育管理工作者，首先需要從教師隊(duì)伍的管理入手，讓每位教師都能夠正確的認(rèn)識(shí)到德育管理工作的重要性，繼而配合這一工作的開展，并要強(qiáng)化教師育人的意識(shí)，要能夠在教學(xué)活動(dòng)中全過(guò)程并全方位的育人，各科老師能夠從不同的角度盡到自己德育的職責(zé)。

四、 發(fā)揮各方力量，推動(dòng)德育管理工作的有序開展

德育管理工作是全校師生大事，因此這一工作的開展不能夠僅僅依靠管理部門的相關(guān)老師，還需要發(fā)揮廣大師生的作用。

學(xué)校的德育管理工作人員還需要調(diào)動(dòng)各方力量，積極參與其中，更好的推動(dòng)德育管理工作的開展。工作中要注重細(xì)節(jié)，并在常規(guī)管理當(dāng)中抓住不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，并把握好小學(xué)生思想發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，制定科學(xué)且明確的德育管理目標(biāo)和方案，做好細(xì)化管理。作為老師，則需要將德育工作和教學(xué)工作相連，在知識(shí)傳授過(guò)程中貫穿進(jìn)德育內(nèi)容。

少先隊(duì)組織也是德育管理工作有序開展的重要支撐，少先隊(duì)組織是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的組織，德育管理部門要充分發(fā)揮其帶頭作用，進(jìn)一步推動(dòng)德育管理工作的開展。

五、 提升德育管理者的綜合水平

德育管理工作中，管理者必須要具有較高的德育素質(zhì)，并且要有專業(yè)的管理知識(shí)和豐富的德育工作管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠應(yīng)對(duì)各種管理中面對(duì)的問(wèn)題。新時(shí)期，要做好小學(xué)生德育管理工作，必須要提升管理隊(duì)伍的整體水平。

為此，管理者首先要從意識(shí)上有正確的認(rèn)識(shí)，知道自己身上肩負(fù)的重任，要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念，不斷豐富自己的理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，為更好地做好德育管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、 注重家校合作，共同推動(dòng)德育管理工作的開展

德育管理不僅是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)需要配合，家校合作，共同推動(dòng)工作的有序進(jìn)行。作為學(xué)校，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境，這是一種無(wú)形的德育，良好的環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操。學(xué)校還需要嚴(yán)抓校風(fēng)建設(shè)，老師要愛(ài)崗敬業(yè)，課堂要有創(chuàng)新性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心學(xué)生。所有這些都將會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，提升他們的德育水平。

作為家長(zhǎng)，要密切配合學(xué)校的工作，并積極的反映學(xué)生在家庭中的情況，家庭教育和學(xué)校教育相互合作，形成合力，這樣可以推動(dòng)學(xué)校德育管理工作的創(chuàng)新。

七、 從規(guī)范細(xì)節(jié)入手，有效引導(dǎo)學(xué)生行為

小學(xué)階段，學(xué)生還相對(duì)比較單純，在他們眼里對(duì)錯(cuò)全憑自己的認(rèn)識(shí)，根本不去思考，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生其實(shí)是最容易接受學(xué)校的一些管理制度的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是作為一個(gè)學(xué)生必須做的。所以，在小學(xué)道德教育中，教師既要注意自己的言行，用愛(ài)心去感染、影響學(xué)生，還要借助學(xué)校的一些規(guī)章制度，讓學(xué)生在制度“框框”下也學(xué)著約束自己的行為。

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必須要引起高度重視的。小學(xué)階段，學(xué)校需要重視德育管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育中存在的問(wèn)題，努力幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。本文就結(jié)合德育管理實(shí)際，提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)窈蟮牡掠芾砉ぷ魈峁┙梃b，有效提升學(xué)校德育管理工作的質(zhì)量和效率。

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作者簡(jiǎn)介：

劉園，江蘇省宜興市，江蘇省宜興市洑東小學(xué)。