基于繪本的幼兒園口頭表達(dá)能力培養(yǎng)

摘 要：繪本圖文并茂，尤其是色彩鮮艷、語言簡潔的繪本，特別吸引幼兒。因此在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力，筆者從利用繪本激發(fā)幼兒興趣入手，繼而幫助他們積累優(yōu)美詞語，引導(dǎo)他們進(jìn)行遷移運(yùn)用;模仿繪本中的經(jīng)典句式，培養(yǎng)他們仿說的能力。

關(guān)鍵詞：補(bǔ)白;詞語;句式

用于教學(xué)的繪本大都是從眾多繪本精挑細(xì)選出來的，因此其畫面和文字都極富張力，為幼兒展開口頭練說提供了條件。在教學(xué)中，筆者抓住繪本中的“空白點(diǎn)”，激發(fā)幼兒說話的興趣;尋找繪本中的優(yōu)美詞語，引導(dǎo)幼兒逐步遷移運(yùn)用;模仿繪本中的經(jīng)典句式，培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)的能力。

一、 給繪本補(bǔ)白，激發(fā)幼兒說話的興趣

為了延伸繪本的審美想象，其在圖畫、文字和故事本身都會(huì)設(shè)計(jì)很多“空白點(diǎn)”。在教學(xué)中，教師可以利用給繪本“補(bǔ)白”的方法，引發(fā)他們聯(lián)想和想象，激發(fā)他們說話的興趣。

如在分角色朗讀完繪本《逃家小兔》后，孩子們感受到故事中大兔子對(duì)小兔子濃濃的愛，從而聯(lián)想到媽媽對(duì)自己無私而深情的愛與關(guān)懷。故事已經(jīng)觸動(dòng)了他們的情感世界，此時(shí)教師可以抓住時(shí)機(jī)，讓幼兒們化身為小兔子，讓自己的媽媽化身為大兔子，說出此時(shí)最想對(duì)“兔子?jì)寢尅闭f的話，或者說一些發(fā)生在自己和媽媽之間的那些溫馨的小故事。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小朋友說出了自己和媽媽之間發(fā)生的溫暖的故事后，其他的小朋友深受感染，一個(gè)接一個(gè)搶著說起來。口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練目標(biāo)就這樣了無痕跡地達(dá)成了。又如在學(xué)習(xí)繪本《彩虹色的花》時(shí)，可以讓孩子們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)圖畫中的微小細(xì)節(jié)，從豐富細(xì)節(jié)處著手，從而將繪本由“薄”讀“厚”，并進(jìn)一步提高他們的口頭表達(dá)能力。該繪本中第一頁的插圖中，太陽和彩虹色的花特別搶眼，文字并沒有對(duì)太陽的表情和彩虹色的花的樣子進(jìn)行詳細(xì)描述，因此教師就可以引導(dǎo)幼兒說一說。對(duì)于幼兒來說，與其說是繪本中的細(xì)節(jié)帶著他們讀故事，不如說是幼兒們電光石火般的觀察力賦予了插圖更為豐富的生命。

利用繪本中的“留白點(diǎn)”進(jìn)行練說的地方還有很多，教師要根據(jù)具體的學(xué)情和教情，靈活選擇，以推動(dòng)幼兒口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、 積累優(yōu)美詞語，引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用

在語言領(lǐng)域課程教學(xué)過程中，使用繪本進(jìn)行教學(xué)，有利于幼兒積累優(yōu)美的詞語。因?yàn)橛變簣@課程中選用的繪本題材都是貼近幼兒生活的，孩子們聯(lián)系生活體驗(yàn)很容易理解其中的詞語，有利于他們積累，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

繪本《我爸爸》的內(nèi)容比較貼近幼兒的生活，因此比較容易激發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，容易理解繪本中詞語的意思，并易于開展遷移訓(xùn)練。如在教學(xué)中朗讀結(jié)束后，筆者用多媒體播放繪本插圖。并讓孩子們進(jìn)行詞語填空訓(xùn)練：爸爸像（?? ）一樣（?? ）。題目一出，孩子們開始自由發(fā)言，“爸爸像（猩猩）一樣（強(qiáng)壯）”“爸爸像（猩猩）一樣（威猛）”……接下來，教師繼續(xù)引導(dǎo)他們用詞語填空，如：爸爸像（貓頭鷹）一樣（?? ）。在孩子們有了一定積累之后，筆者展開了遷移訓(xùn)練：孩子們，安東尼的爸爸真棒，他的本領(lǐng)真多??！你們的爸爸是怎樣的呢？請(qǐng)來自豪地說一說自己的爸爸。由于問題直指幼兒的生活世界，因此使他們都有話可說，有話想說，語言遷移運(yùn)用的能力在不知不覺中就發(fā)生了。

三、 運(yùn)用經(jīng)典句式，培養(yǎng)幼兒仿說能力

繪本中有很多經(jīng)典句式，如“像……一樣……”“一邊……一邊……”等等。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿說訓(xùn)練，這也是提高他們的口頭表達(dá)能力的有效方法之一。

誰觸動(dòng)了幼兒的情感，誰的教學(xué)就是成功的。在《猜猜我有多愛你》繪本讀說結(jié)合的教學(xué)過程中，筆者首先跟孩子們進(jìn)行了分角色朗讀，使孩子們深切地體會(huì)到“母子”之間濃濃的愛。接下來的仿說訓(xùn)練就順理成章了。在這次仿說訓(xùn)練中，筆者要求孩子們仿照繪本中“我……多。我就有多愛你”進(jìn)行練說，有的孩子說：“我畫的蘋果有多多，我就有多愛你！”有的說：“從家門口到幼兒園的路有多長，我就有多愛你！”……在一次次練說中，豐富了孩子們的情感世界，提高了他們的口頭表達(dá)能力。

在模仿繪本中的句式進(jìn)行練說時(shí)，一定要注意由易到難，由淺入深，層層推進(jìn)，把握好幼兒學(xué)習(xí)的梯度，不至于使他們產(chǎn)生畏難心理。另外，還要注意選擇較為經(jīng)典的句式，即孩子們可能經(jīng)常會(huì)用到的，以提高孩子們仿說的興趣。

此外，教師還可以通過調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，使他們從繪本走進(jìn)生活，模仿繪本的文體結(jié)構(gòu)展開說話訓(xùn)練。

繪本是圖文合奏的藝術(shù)，其插圖精美，語言簡潔，深受孩子們喜愛。以繪本為載體進(jìn)行幼兒口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以有效激發(fā)幼兒口頭表達(dá)的欲望;因其題材貼近幼兒的生活，因此可以引導(dǎo)幼兒積累優(yōu)美詞語，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練，以推動(dòng)幼兒口頭表達(dá)能力的提升;還可以通過模仿繪本中的經(jīng)典句式，引導(dǎo)孩子們仿說等方法培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。希望本文與大家分享的策略能為教育同仁帶來有益的啟示。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳曉，山西省運(yùn)城市，山西省運(yùn)城市臨猗縣猗氏鎮(zhèn)貴戚坊幼兒園。