以聽促說 以說練聽——全面提升學生“聽說”水平

摘 要：語言技能是英語學習的基石，是語言運用能力形成的基礎。所謂語言技能，就是英語“聽、說、讀、寫”技能以及這些技能的綜合運用。然而，這四種技能的發展卻不平衡。在初中英語教學中，“讀、寫”總是備受關注，而“聽、說”仿佛被打入了冷宮。實際上，“聽、說”才是最實用的語言技能，為真實的語言交際提供了可能。為此，我進行了“聽、說”方面的教學研究，以求廣大的英語教育工作者關注到英語教學中的“聽、說”部分，提升“聽、說”的教學質量。

關鍵詞：初中英語;聽;說;仿讀;復讀;跟讀

在英語教學中，聽和說是互融共存的關系。因而，在教學時，教師需要注重聽、說的結合，以聽促說，以說練聽，從而實現聽說技能的整體提升。那么，具體該如何融合“聽說”展開英語教學呢？我以聽力內容為基礎，以仿讀、復讀、跟讀為方法，進行了英語聽說課堂的教學設計。但是，此處需要注意“仿讀、復讀、跟讀”并非閱讀，而是“說”的體現。

一、 仿讀聽力內容，提高聽說能力

所謂仿讀聽力內容，就是模仿聽力內容中的發音、音調和情感，進行表達。其不僅考驗學生“聽”的能力，而且強化了學生“說”的能力。因而，在聽說結合教學中，教師要善用仿讀的方式開展教學。但是，教師需要根據學生水平，選擇聽力內容。只有這樣，教學才能產生事半功倍的效果，才能提高學生的聽說能力。

例如：在教學“If you go to the party， youll have a great time！”中的listening時，由于其聽力內容相對而言難度較小，我采用了仿讀的方式進行“聽說”練習。首先，播放一遍聽力內容，讓學生快速進入“聽英語”的環境;之后，播放第二遍，讓學生初步了解聽力的內容;然后，播放第三遍并要求學生仿讀。在這個過程中，我一句一句地播放聽力內容，學生一句一句地進行模仿練習。如“I think Ill go to the party with Karen and Anna.”這一句，在跟讀的過程中，學生發現了大量的問題，如“Karen”的發音不準，又如“go to the party”的連讀錯誤，等等。針對學生存在的“說”的問題，我進行了一一的指導和糾正。在整個仿讀的過程中，學生明顯提升了“說”的能力，不僅發音有了改善，而且“說”的語氣也有進步。與此同時，在仿讀的過程中，增加了“聽”的次數，強化了“聽”的質量?？梢?，仿讀聽力內容，可以提高聽說能力。

二、 跟讀聽力內容，強化聽說質量

跟讀聽力內容，是說在聽力開始兩個單詞之后，學生開始跟隨內容進行讀說，其也叫做“影子跟讀”。采用這種跟讀方法的好處在于，學生可以完全模仿英美式發音，提高連讀能力，從而增強聽說的質量。因而，在教學中，教師也可以適當采用“跟讀”，來強化學生聽和說的質量，從而強化學生的英語素養，進而適應社會生活。

例如：在教學“If you go to the party， youll have a great time！”時，當完成第一階段的仿讀練習之后，我又開展了跟讀教學。由于有之前“聽說”的基礎，學生不會因為“跟讀”太難而放棄，反而像一個游戲一樣，激發了學生的跟讀欲望。首先，我讓學生進行“跟讀”的試練習。先播放了一小段聽力內容，讓學生在開始兩個單詞之后進行“覆蓋”練習。練習中，學生發現自己的語速較慢，沒說幾句話，聽說就被打亂了;之后，正式開始“跟讀”練習。為了提高跟讀效率，我將班級成員分成幾個小組，每個小組發放一份聽力，自行“跟讀”練習。同時，根據試練習中存在的問題，我要求學生三句三句的跟讀。在整個跟讀的過程中，學生說英語的語速和發音都得到了升華。也因此，學生理解了聽力內容，提高了“聽”的質量。由此可見，跟讀聽力內容，可以強化聽說質量。

三、 復述聽力內容，增強聽說水平

復述聽力內容，聽在前，述在后，強調聽完之后再進行內容的復述。采用復述聽力內容的方式進行教學，一方面，可以集中注意力，強化學生對英語知識的記憶，快速聽懂聽力內容;另一方面，可以增強英語理解力，培養語感，提高語言表達能力，從而獲得成就感，培養英語學科情感。因而，在教學中，教師需要引入復述聽力內容的方法，增強聽說水平。

例如：在教學“If you go to the party， youll have a great time！”，當完成第二階段的跟讀之后，學生對于聽力內容已經全面掌握，“聽”的難度降至最低。此時，引導學生復述，可以全面提升聽說水平。首先，按照學生“聽”的實力，將學生分成幾個小組，避免學生因實力差異而打擊學習自信心;之后，每個小組發放一份聽力內容，作為復述的參考;然后，小組成員進行一一復述。在復述的過程中，一方面，學生之間再次互相糾正了“說”上存在的錯誤，理解了聽力的內容;另一方面，培養了英語語感，強化了英語識記能力。由此可見，復述聽力內容，可以增強學生的聽說水平。

總之，在新課改的大背景下，“聽說”能力是英語教學重要的子目標。因而，教師需要完善英語教學體系，重視“聽說”技能的教學?；钣谩耙月牬僬f，以說練聽”的理念進行“聽說”教學設計，從而強化學生聽說質量，全面提升學生聽說水平。

參考文獻：

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[2]王瑞運.英語電影與初中生英語聽說能力的培養解析[J].新課程·中學，2016（4）.

作者簡介：

曾萍，湖南省永州市，湖南省永州市新田縣五完小。