初中物理高效教學(xué)策略探析

摘 要：物理是對客觀世界的反映，它透過常見的現(xiàn)象明晰事物運(yùn)行的規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展的一門重要學(xué)科。學(xué)生進(jìn)入初中階段，開始全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識，同其他學(xué)科一樣，知識開始呈現(xiàn)復(fù)雜、多樣的特點(diǎn)。這就需要教師能夠從初中物理的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取一定的教學(xué)策略，去除物理教學(xué)中的“無效”“低效”環(huán)節(jié)，提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，構(gòu)建初中物理的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);高效教學(xué)

隨著新課改的逐步推進(jìn)，物理學(xué)科的高效教學(xué)在初中階段的課堂教學(xué)中顯得越發(fā)重要。在初中物理的課堂教學(xué)中，高效課堂的建立不只是一句口號，首先需要教師正視教學(xué)中存在的問題，解決常規(guī)教學(xué)中存在的問題，掃清開展高效教學(xué)的障礙。全面掌握物理教材的內(nèi)涵，深刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為導(dǎo)向，在契合教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定行之有效的教學(xué)策略，提高初中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。那么具體應(yīng)該從哪些方面做起呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔形锢淼恼n堂上開展高效教學(xué)：

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好教學(xué)氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中物理的課堂上，教師長期占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，師生之間地位的懸殊，導(dǎo)致課堂教學(xué)的活力不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題不能得到及時地解決，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情受挫，致使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量降低。初中物理教師要能夠把握物理的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，制定教學(xué)計劃，開展教學(xué)工作，營造良好的教學(xué)氛圍。

例如，在“聲現(xiàn)象”部分的教學(xué)中，從教材的設(shè)計來看，其分為四部分，這四部分具有一定的內(nèi)在邏輯。教師可以根據(jù)第一課“聲音是什么”對學(xué)生發(fā)起問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以自身的親身經(jīng)歷回答“聲音是什么”這個問題。如學(xué)生回答說，用手敲擊桌面會發(fā)出聲音，將石子扔入水中會發(fā)出聲音等。當(dāng)學(xué)生完成舉例后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對所舉事例進(jìn)行總結(jié)和歸納。進(jìn)而引出本課的主題，即聲音是由物體振動產(chǎn)生的。進(jìn)而引申出聲音傳播的條件，聲的傳播需要一定的介質(zhì)，在不同的介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的。教師還可以組織學(xué)生觀察聲現(xiàn)象，簡單描述發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。

二、 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從性質(zhì)來看，物理是一門科學(xué)學(xué)科，初中階段是學(xué)生全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識的開始，是學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的起始階段。教師要能夠把握各個階段知識的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的掌握情況，改進(jìn)教學(xué)方法以適應(yīng)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組教學(xué)法等方法，對不同類型的知識對學(xué)生加以有效指導(dǎo)。在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，結(jié)合學(xué)生對知識的接受特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“物態(tài)變化”部分的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可知，從整體來看，物態(tài)有六種不同的變化形態(tài)，教師可以根據(jù)其中的形態(tài)變化，制作多媒體教學(xué)課件，在課堂上進(jìn)行播放教學(xué)，直觀展示各種變化中的吸熱、放熱情況。有條件的學(xué)?？梢蚤_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐的方式，觀察不同形態(tài)的變化。在合適的時機(jī)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活及自然界中六種物態(tài)變化的實(shí)例，尤其是自然界中水的三態(tài)變化，并以此解釋自然界中的相關(guān)現(xiàn)象。用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的興趣。

三、 理論聯(lián)系實(shí)際，提高知識運(yùn)用能力

物理是對客觀世界的表達(dá)，世界是豐富多彩，變幻莫測的，而物理學(xué)科的存在就是為了將繁雜無序的物理知識條理化，提煉出其中的內(nèi)在規(guī)律，幫助人們認(rèn)識和了解世界。因此，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師要能夠?qū)⒔滩闹R與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，將教材中的知識寓于學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中，使學(xué)生能夠從對日常生活現(xiàn)象的解析中發(fā)掘出其中的物理規(guī)律，逐步提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

例如，從物理學(xué)科的特點(diǎn)來看，生活中的諸多知識與學(xué)生的實(shí)際生活有著廣泛而緊密的聯(lián)系。如在“初識家用電器和電路”一課的教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生講述自己常用的電器設(shè)備，并用自己掌握的電學(xué)部分的知識對其進(jìn)行分析。教師在教學(xué)的過程中，可以以某種電器的發(fā)明故事為引子，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，進(jìn)而引申出所要教授的物理知識，佐證掌握一定的物理知識對實(shí)際生活所產(chǎn)生的積極影響，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識用于知識的升級及發(fā)明創(chuàng)造中。

綜上所述，初中物理高效課堂的建立，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計劃。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，綜合教材知識點(diǎn)的分布情況及其特點(diǎn)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、僵硬的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將抽象化的教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從自身熟悉的生活場景中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識用于指導(dǎo)自身的生活實(shí)際，促進(jìn)初中物理高效課堂的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅海東.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）.

[2]劉佳.關(guān)于初中物理高效課堂的探索[J].中華少年，2015（19）.

作者簡介：

殷倩，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市西北工業(yè)大學(xué)啟迪中學(xué)。