淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用

摘 要：在當代的教育中，對課堂教學的要求逐漸增大，在教學中進行有益的改善是提高教學質量的重要途徑。課堂導入是課堂教學的重要部分，尤其是在高中，學生對教師的教學要求提高，教師要在教學中使學生保持充足的記憶力和注意力，可以借助課堂導入來增加學生上課的效率。本文就進行課堂導入所有的優勢和一些課堂導入的方法提出一些看法和見解。

關鍵詞：高中歷史教學;課堂導入;策略

高中歷史是一門重要的課程，因為對將要面臨考試的學生來說，歷史這一科也是極為重要的。但就近些年的情況來看，高中歷史教學并不是很理想。而課堂導入正是提高歷史教學的有效方法。課堂導入作為教學的重要環節，是教師在教學中需要重視的，教師不僅要學會在教學中加入課堂導入的內容，而且要了解以何種方式進行課堂導入，才能更加有效地提高學生的學習效率。

一、 高中歷史教學進行課堂導入的優勢

課堂導入是教師進行教學非常必要的課前準備，有效的課堂導入和課前準備會使教學任務較為順利的進行。

（一） 激發學生的學習興趣

教師在做課前準備時，將需要講解的東西加入課堂導入，讓學生不是一上課就開始接觸這節課需要學習的書面知識，這樣會讓學生的注意力提高在教室所講的歷史內容上。而且教師在進行課堂導入時，可以加入一些有趣的元素，比如短視頻;圖片等;以此來吸引學生的興趣，不僅可以讓學生把注意力放在課堂導入的知識上，而且可以讓學生在輕松的環境下學習，進而使學生對歷史教學更加感興趣，這樣也同時能提高學生的學習效率，讓學生的歷史成績提高到一個新的水平。

（二） 便于學生對教學內容的理解

一般的情況下，教師往往選擇在教學中直接將所學的知識丟給學生，讓學生自己去學習。在高中這樣的情況也是常見，但往往是這樣，學生會因為沒有足夠的自制力，而不去主動學習。課堂導入則可以有效的減輕學生的學習壓力，又可以幫助學生理解需要掌握的內容。在課堂導入中，教師可以準確的將所要將的內容輸入到課堂導入中，讓學生對所學的內容有所理解，知道哪些是重點需要掌握的。課堂導入還可以讓學生在前部分的上課時，就能知道自己所需要掌握的是那種內容，這樣就會便于學生在自學時知道該學的內容，不會沒有目標的去學習。這些都會使學生對教學內容有很好的掌握和理解，會有利于學生學習水平和學習質量的提高。

（三） 提高歷史教學的教學效率

課堂導入是上課的重要部分，好的開始會讓課堂教學的進行成功一大半。進行課堂導入，會讓歷史教學的教學效率有所提高。因為在教學中，如果只是按部就班的對書本內容進行講解，會使學生失去對課堂學習的興趣，教學效率也無法提高。進行課堂導入，會提高教學質量。在課堂導入中導入有關的教學內容，將內容詳細的向學生展示出來，這樣會在一開始就吸引住學生對課堂的認真，從而可以有效的提高教學效率。歷史教學的課堂導入是學生學習中重要的參考，學生以導入的內容為基礎再將課本中的內容展開，會使學生對學習內容提高認識和理解，這樣就可以提高整體的教學水平，也可以提高歷史教學的教學效率。

二、 高中歷史教學進行課堂導入的方法

掌握有效的課堂導入的方法，可以將課堂導入提高到一個新的水平，進而加強歷史教學的水平。

（一） 借用歷史典故進行課堂導入

高中歷史學科的學習，講求細節部分和對事件的整體把握。而在歷史教學中加入一些具體的與所學內容有關的典故，會讓學生對教學內容有充分的了解，也可以讓學生在了解典故的同時對教學內容增加興趣。例如在講抗日戰爭時，可以插入一些偉大歷史人物的典故。歷史對每一個國家來說，都是極為重要的，不可或缺的，讓學生在典故中了解中國歷史，這樣既可以培養學生的社會責任感，又可以讓學生對教學內容產生極大的興趣，進而學好歷史這門學科。

（二） 通過對話問答進行課堂導入

在課堂中，教師與學生進行交流和溝通也是教學中必要的一項。教師在于學生的交流問答中，可以讓學生思考問題，也可以通過交流，讓學生增加對知識的理解。高中歷史學科中的大部分內容是沒有直接在課本上表現出來的，這就需要教師在與學生交流問答中，逐漸引出一個課堂需要掌握的知識，在交流對話中進行適當的課堂導入，這樣會使學生所學的知識具有很強的貫穿性。課堂導入的成功是需要教師和學生一起來完成，教師通過問答的形式讓學生對導入的內容加以理解，再經過教師的仔細講解，這樣可以讓學生對所講的東西有更深刻的印象，從而提高教學效率。

（三） 充分利用多媒體進行課堂導入

隨著科技的發達，利用多媒體教學也成為了一種普遍的現象。利用多媒體進行課堂導入，可以豐富導入的內容，在網上搜集更多的相關資料，再經過多媒體展現出來，這樣不僅適用于新型教學，而且有利于提高學生對教師所講內容的注意力。此外，多媒體教學可以播放更多的與教學內容有關的視頻還有圖片，將這些有用的內容，通過多媒體可以更加直觀的展示出來，也可以讓學生通過直觀的感受，增加對所學知識的掌握。

三、 總結

在高中歷史教學中進行課堂導入，有利于提高學生的學習興趣，提高學生對教學內容的理解。進行高質量的課堂導入也可以讓學生更加了解國家歷史，增加學生的社會責任心。此外，教師也要掌握有效的課堂導入方法，以提高歷史學科的教學質量。

參考文獻：

[1]喬廣軍.論高中歷史教學的課堂創新[J].科教文匯，2008（9）.

[2]張耀.淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用[J].華章，2013（5）.

作者簡介：

王春紅，重慶市，重慶市墊江中學校。