淺析初中英語有效教學策略

摘 要：初中英語在初中教學中占據著重要的地位，初中英語教師要轉變教育觀念，把學生作為課堂的主體，提高學生的課堂參與性，在課堂中，教師要給學生更多用英語表達和交流的機會，提高英語課堂的教學質量，使學生體會到英語的魅力，提高學生學習英語的興趣。下面，我從“創設語言情景，在情景中學習英語”“小組合作學習，激發學生學習的積極性”“運用角色表演活動，提高學生的口語交際能力”三個方面入手，就初中英語有效教學進行初步的分析與探討。

關鍵詞：初中英語;有效教學;教學策略

現階段的初中英語教育存在著一些問題：學生的應試能力比較強，而實際運用英語的能力卻很缺乏，英語作為一種語言，是溝通和交流的工具，所以，教師應該注重學生的實際運用能力。在小組活動中，優等生參與的比較多，而成績落后的學生不敢參與活動，這樣使學生之間的差距越來越大。針對這些問題，我結合自身的教學實踐，就初中英語教學進行初步的分析與探討。

一、 創設語言情景，在情景中學習英語

初中英語教師在教學時，要注重為學生創設情景。教師可以運用實物、簡筆畫、多媒體創設情景，激發學生學習英語的興趣。教師運用存在的情景，把學生帶入到情景中，引導學生進行會話。教師創設的情景應該真實、自然，吸引學生的興趣。教師還可以運用日常生活中的內容創設情景，引導學生把學習到的知識運用到實際生活中去。情景教學有助于學生由知識向能力轉化。

例如，《Where is my schoolbag？》這節課主要是讓學生學會用方位介詞in、on、under、behind等用法，掌握關于物品的新名詞。在講這節課時，我運用實物向學生創設情景。我帶來了pen、pencil、books、eraser等物品，然后，把這些物品放在不同的位置。問學生：“Where is my pen？”學生回答：“Its on the table.”“Where is my pencil？”“Its on the chair.”“Where are my books？”學生回答：“They are in your schoolbag.”通過創設情景，學生很容易掌握這節課的方位詞以及物品的英文表達。

二、 小組合作學習，激發學生學習的積極性

運用小組合作學習，學生之間可以優勢互補，英語成績好的學生可以幫助落后的學生查漏補缺，同學之間可以交換思想，提升學生的團隊合作能力和溝通能力。小組合作學習可以緩解學生學習的緊張心理，幫助學生學會傾聽，學會表達自己的所思、所想。教師要充分調動學生學習的積極性，促使學生有效的溝通和交流，增強學生學習的自信心和學習熱情，幫助學生全面提高學習水平。

例如，在講《What did you do last weekend？》這節課時，我把4個學生分為一個小組，進行練習。學生們在周末做的活動豐富多彩，有的學生說：I went to the cinema last weekend.有的學生說：I went to the beach last weekend.還有的學生說：I stayed up late to watch the soccer game.學生們對組員的周末活動進行評價。通過小組合作學習，學生不僅鍛煉了口語表達能力，而且還能了解到其他同學的周末是怎樣度過的，加深同學之間的溝通和了解。

三、 運用角色表演活動，提高學生的口語交際能力

初中英語教師可以設計一些角色表演活動，使學生參與到活動中來。教師可以把課本中的內容編成劇本，讓學生在課堂上進行表演。學生在角色扮演的過程中練習了英語語音、語調，教師根據學生的不同性格特征和愛好分成不同的角色，通過角色扮演活動，學生可以更熟練地掌握課本內容，使學生可以相互合作。

例如，在講《What time do you go to school？》這節課的2d部分，我讓兩個學生進行角色表演活動，一個扮演Interviewer，另一名學生扮演scott。這段對話講的是interviewer 采訪scott（一名廣播員），他的工作是在夜間工作，吃早餐的時間也是在夜晚。兩名學生先要了解材料的大意，然后對材料的內容進行記憶，最后，在不看文本的情況下，進行采訪活動。這樣的角色扮演活動，一方面考查學生對閱讀材料的掌握，另一方面，學生也要做到能夠臨場發揮，模仿真實采訪時的語音、語調。通過表演活動，學生的語言能力得到了鍛煉。

綜上所述，初中英語教師要借助情景教學，使學生在情景中練習英語。通過小組合作學習和角色表演活動來提高學生的課堂參與能力。教師要提高自身的素質，盡量減少單純性的授課環節，增加師生之間的互動。提高學生學習英語的積極性，使學生通過圖片、英語雜志等媒介，自主學習英語。教師要鼓勵學生多讀英語雜志、報刊，培養學生的合作意識。

參考文獻：

[1]何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學周刊，2012（4）：138-139.

[2]劉豐憲.初中英語有效教學策略探析[J].成功（教育），2012（11）：192-193.

作者簡介：

律琳琳，福建省廈門市，廈門五緣第二實驗學校。

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劉楊，四川省瀘州市，四川省瀘州市瀘縣城北小學校。

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ont-family：宋體;mso-bidi-font-family： 宋體'>劉麗珊，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣平湖一小。