淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘 要：時(shí)代在與時(shí)俱進(jìn)，要想讓學(xué)生們跟隨社會(huì)的步伐，那么教學(xué)方式的變化也一定是必然的。語文教學(xué)一定要重視，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)方向，語文也同時(shí)影響著學(xué)生關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承，所以語文教學(xué)一定要受到重視，并且語文教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)生目前所能接受的范圍來制定教學(xué)方式，也為了讓學(xué)生更好地吸收語文知識(shí)。學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，良好的讀寫能力也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)水平提高有很大的幫助，所以語文教學(xué)的重視是不可或缺的。

關(guān)鍵詞：高中語文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

一、 中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的意義

關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)新思維和高中語文教學(xué)之間的關(guān)系，簡(jiǎn)易概括為高中語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維的重任，這也為日后學(xué)生是否能夠很快適應(yīng)社會(huì)做了一定的鋪墊。語文文化，博大精深，很多知識(shí)內(nèi)容需要教師理解并以合適的方式為學(xué)生們講述并讓學(xué)生們理解，為了讓學(xué)生們更好地接受文化知識(shí)，教師需要多費(fèi)心思，步入高中時(shí)代的學(xué)生們，理解能力對(duì)比之前也有很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，所以語文整體素質(zhì)的提高也會(huì)得到相應(yīng)的提升。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，還可以幫助學(xué)生們提升語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力以及語言組織能力。語文教學(xué)方式也需要相應(yīng)的完善，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在所能接受的知識(shí)程度來進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，教師可以慢慢地將創(chuàng)新思維融入課堂當(dāng)中，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)創(chuàng)造了一定的條件，這樣才是教學(xué)與創(chuàng)新思維雙贏的正確打開方式。

二、 高中語文教學(xué)中的不足之處

高中語文教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)通常是學(xué)生所掌握的知識(shí)程度以及考試時(shí)學(xué)生們的成績(jī)，在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面的關(guān)注就相對(duì)比較弱，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力很重要，畢竟學(xué)習(xí)還是靠靈活運(yùn)用的，而不是對(duì)課本上的知識(shí)死記硬背，學(xué)習(xí)知識(shí)也是為了增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備以及鍛煉自己的思維能力，對(duì)以后所面對(duì)的事情可以有更好地處理方式。在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)也十分重要，通常一些學(xué)生因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式而產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心態(tài)，此時(shí)教師的指引就十分重要，教師正確的指引也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的提高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有相對(duì)的提升。

三、 培養(yǎng)學(xué)生思維能力需要注意的措施

首先要更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)觀念重新進(jìn)行定義，創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)方式使教學(xué)更具實(shí)際效果。在傳統(tǒng)的教育方式里，應(yīng)該“取其精華，去其糟糠”，在課堂上教師和學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行互動(dòng)，并且讓學(xué)生逐漸在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，教師主要起引導(dǎo)的作用，教師也要為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。調(diào)整學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和相對(duì)完善的教學(xué)方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并使之逐漸形成。其次就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教室更新自身觀點(diǎn)是前提，教師還是應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，師生觀念也不應(yīng)該太強(qiáng)烈，不然不利于和學(xué)生們進(jìn)行交流。教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，自己做輔助作用，鼓勵(lì)學(xué)生們積極回答問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，課堂的教學(xué)氣氛相對(duì)融洽也對(duì)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力的提高有所幫助。

第三就是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維意識(shí)，教師在課堂上應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多了解學(xué)生們的想法好與學(xué)生們進(jìn)行日常互動(dòng)，依舊還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要占據(jù)課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生們積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的想法，對(duì)于一些表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予一定的鼓勵(lì)，對(duì)于一些相對(duì)沉默的學(xué)生，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些比較簡(jiǎn)易的問題鍛煉他們，慢慢地鍛煉他們的語言組織能力以及自信心。教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，而且不可以強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的想法，不然對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成也有一定的困難。教師應(yīng)該注重平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，只有真正熟悉，才能讓思維真正的放松，創(chuàng)新能力也就隨之增強(qiáng)。第四就是積極聽取不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和提出疑問的勇氣，教師應(yīng)該設(shè)置不同層次的問題來培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生全面思考，從不同方位思考，而且不能上來就否認(rèn)學(xué)生的想法，否則可能會(huì)影響學(xué)生思維的散發(fā)，所以就應(yīng)該先讓學(xué)生們進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，關(guān)于答案的不足之處還有待教師對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)。最后就是開展多種多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要在自己的能力范圍內(nèi)多組織多種多樣的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的溝通，以加強(qiáng)自己的交際能力。

四、 總結(jié)

創(chuàng)新思維與高中語文教學(xué)之間有密不可分的聯(lián)系，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，需要教師積極進(jìn)行配合，在課堂中盡量讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和交際能力，創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生以后的生活有很大的幫助，所以創(chuàng)新思維是學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的品質(zhì)之一，所以高中語文教學(xué)也是需要重視起來的。

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作者簡(jiǎn)介：

李洪媛，黑龍江省黑河市，黑龍江省沾河高級(jí)中學(xué)。