小學數學簡約教學中體現數學核心素養的途徑

摘要：在小學學習階段，學生的年紀比較小，思維邏輯和理解能力還在初級階段，過于復雜和煩瑣的教學內容和教學方式，學生在學習過程中很難理解，也很難體現數學教學的核心素養。在小學數學教學中采取簡約教學模式，采取深入淺出的教學理念，學生可以充分的掌握數學學習的主要知識點，并了解數學學習的核心素養。本文首先對小學數學教學現狀進行了介紹，然后對簡約教學在小學數學教學中的必要性進行了分析，最后對小學數學簡約教學中體現數學核心素養的途徑進行了研究。

關鍵詞：小學數學;簡約教學;數學核心素養

一、 小學教學現狀

在小學數學學習中，包含的數學知識點十分復雜，對學生的思維邏輯能力要求較高，在學習幾何應用題和算術題時對于學生來說存在一定的難度。特別是在學習到應用題時，學生需要花費大量的精力去理解和思考，會浪費學生大量的時間。小學生由于缺乏邏輯思維方面的鍛煉，對應用題中的重點提示詞掌握不夠準確，導致判斷錯誤和計算錯誤。在學習幾何圖形時，部分學生由于缺乏對幾何圖形的認識，空間思維邏輯較差，對圖形的轉換和計算方面掌握不夠準確。由于以上種種問題，在讀的小學生年紀一般都在6到12歲之間，年齡都比較小，數學這一學科相對于其他學科來說是枯燥、單一的。據調查顯示，大部分小學生對數學學習缺少興趣，目前，大部分的小學數學課堂都在采用傳統的教學模式，也就是教師引導學生學習的方式。要想提高小學生的數學學習能力，首先應該簡化數學教學方案，對教材中的知識點簡約整理歸類，注重提高學生的數學核心素養。

二、 簡約教學在小學數學教學中的必要性

數學學科不同于其他學科，包含的內容較復雜，并不是通過死記硬背就能夠提高數學學習水平的。對于小學生來說，在小學階段學習數學，既枯燥、單一又存在一定的難度，在數學課堂中小學生會產生一定的緊張心理。簡約教學提倡的是將課本知識簡單化，通過簡單的教學方式傳遞給學生。通過簡約教學形式進行授課，可以減緩學生學習的緊張心理，給學生營造一種輕松的學習氛圍。學習氛圍對學生的學習效率和學習成績都會產生較大的影響。通過簡約教學，學生更容易理解教師在課堂上所講的內容，減輕學生的學習壓力，使大部分學生參與到教學中去。數學中立體圖形的學習和應用分析題的學習可以鍛煉學生的思維邏輯和獨立分析能力，通過簡約教學，教師在課堂上可以更清晰的傳達出教材中的知識點，有利于培養學生的數學核心素養。

三、 小學數學簡約教學中體現數學核心素養的途徑

（一） 在教學中引用生活案例

在教學中引用生活案例，更容易吸引學生的注意力，使學生參與到課堂學習中去。引用案例進行教學，教師需要采用適當的生活情景模式輔助教學，在教學過程中突出數學核心素養的培養。比如，在學習到幾何圖形時，由于學生的思維邏輯正處于初級階段，對一些立體的幾何圖形很難理解，缺乏空間幾何的基本概念，這時教師可以在授課前給學生布置任務，學生在課前用彩色卡片剪裁一些生活中常見的幾何圖形，比如生活中常見的足球、籃球都是圓形的，可以用卡片剪裁一些圓形的圖案。為了加深學生的空間幾何概念，教師在課堂教學時可以現場折疊一些正方體或者長方體，給學生實際演示幾何圖形的空間概念。學生之間還可以進行討論，比如長方體中哪條邊長是相等的，長方體哪個面的面積是相等的一系列問題。通過引用生活中案例進行教學，是簡約教學的重要形式，教師通過簡單直觀的教學方式使學生了解數學知識，加深數學學習印象，提高數學核心素養。

（二） 將抽象化的知識具體化講解

數學教材中的大部分內容都比較抽象，除了幾何圖形的理解，還包括應用題的分析，對于小學生來說都過于抽象，在理解過程中都存在一定的難度。采取簡約化教學，教師應該積極地參與到教學中去，運用自身的專業知識，對學生進行引導和講解。簡約化教學也就是在教學中要靈活的運用教材，抽象化的數學知識離不開生活的實際案例和生活資源。比如在學習分數這一知識點時，教材上只是簡單的講解了分數中分子和分母的基本概念，概念性的知識點對于學生來說，既難理解又需要花費大量的時間去背誦，是一種復雜化的教學模式。簡約化教學，教師可以實際的為學生進行演示，比如以粉筆作為教學工具，將粉筆看作是一個整數1，然后將粉筆一分為二，其中半根粉筆就是整數1的二分之一。通過教師的實際演示，學生可以快速的掌握分數的基本概念，加強學生的數學核心素養。

四、 小結

小學生學習數學知識，是鍛煉學生的邏輯思維能力，激發學生潛能的重要的環節。通過簡約教學模式，將原本抽象的數學知識具體化，以不同的形式展現在學生面前，學生更加容易理解。在教學中引用生活案例進行數學教學，可以有效的提高教學效率，提高學生的數學核心素養。

參考文獻：

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作者簡介：

田曉峰，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市高大坪小學。