興趣教學法在初中物理教學中的有效應用

摘 要：隨著教育制度的不斷深入改革，初中物理教學的內容和形式也在不斷地發生著變化，學生的物理學習效果和水平有了很大的提升。本文結合筆者實際的教學經驗，針對興趣教學法在初中物理教學中的有效應用展開了一番探究，以供參考。

關鍵詞：興趣教學;初中物理;有效應用

受到應試教育思想的影響，大多數初中物理教師在授課時會將重心放在學生解題技巧的獲取上，對學生的物理興趣和核心素養的培養缺乏認識，學生很難得到整體協調的發展。興趣教學法是初中物理教學改革的一個重要內容，對于提升教學質量、培養學生良好的物理核心素養具有非常積極的意義。

一、 興趣教學法在初中物理教學中的應用原則

學生為主體的原則。教師在開展興趣教學法的過程中一定要讓學生親身參與到課堂中來，激發學生的內在驅動力，讓學生在自主探索、合作探究、思考等過程中親自感悟物理知識的形成過程與內涵，從而培養學生良好的物理學習興趣，進而挖掘學生的內在潛能，提升物理教學的質量和價值。

趣味性和實用性統一的原則。使用興趣教學法一定要注重效率，讓學生在盡可能短的時間內、通過充滿趣味性的教學方式獲得物理知識，做到寓教于樂，不能單純地為了活躍氛圍而浪費課堂時間，喪失游戲教學的初衷。

直觀性的原則。初中學生的形象思維和邏輯思維占獲知的主導地位，然而初中學生的這兩種思維還未成熟，面對科學性較強的物理知識時很容易出現迷茫的情況。因此，教師一定要注重將知識進行簡化處理，用直觀的方式讓學生感受物理知識，幫助學生順利、快速地掌握相關的物理知識。

二、 興趣教學法在初中物理教學中的應用途徑

（一） 穿插生動靈活的物理故事

故事是學生非常喜愛的一種授課形式，在課堂上通過講故事的方式來授課，可以快速地抓住學生的注意力，提升課堂教學效率。充滿趣味性又蘊含哲理的物理小故事不僅能夠使學生順利地掌握相關的教學內容，還能啟迪學生的智慧，使學生受到熏陶，培養學生良好的科學精神。

比如，在學習慣性的相關知識時，我為學生講了這樣一個小故事：一個女士在公交車上站著，公交車突然剎車，女士被后面的年輕人撞到了，氣呼呼地說‘什么德行！年輕人笑著說‘不是德行，是慣性！這樣，通過一個詼諧幽默的小故事，課堂上的氛圍一下子活躍了起來，學生們紛紛講述自己遇見過的與慣性相關的親身經歷，還對故事中的內容進行了點評。這樣，不僅能加深了學生對教學內容的認識和記憶，還培養了學生良好的物理、人文素養，同時讓學生了解到物理知識無處不在，學習物理時更加有動力。

（二） 開展豐富的物理實踐活動

現代社會經濟與文化的高速發展要求我們不僅要傳授給學生教材中基本的知識，還要通過豐富的實踐活動培養學生的創新精神、合作能力、競爭意識等。在實際的教學過程中，教師應當結合教學規劃和學生的實際情況有選擇地定制一些實踐活動，如社會調研、辯論比賽、創意大賽等，提升學生實際應用物理知識的能力，發揮學生的特長，培養學生的個性，讓學生在豐富的實踐活動中感受物理知識的魅力。

比如，在學習“能源與可持續發展”這一節內容時，為了加深學生對“可持續發展”的理解，我舉辦了一場小型的辯論比賽，讓學生針對“汽車行業發展的利與弊”這一開放性的話題展開辯論。汽車是學生非常熟悉的一種事物，汽車尾氣給我們的環境帶來了很大的危害，然而汽車為人們生活帶來的便利同樣不可忽視，汽車的存在本身就是一個爭議性的話題。這樣，通過這種活動的引入，學生的興趣被調動了起來，結合學習到的“可持續發展”的知識展開了積極的意見發表。

（三） 引入趣味性的物理小實驗

實驗是物理教學的重要內容，不僅能提升學生的動手能力，鞏固學生在課堂上學到的理論知識，還能培養學生的創新意識和合作能力，對學生的綜合素養發展起著重要的影響。在實際的教學過程中，教師可以通過一些趣味性的物理小實驗引起學生的探究興趣，讓學生帶著興趣參與到課堂學習中來，取得事半功倍的教學效果。

比如，在學習“壓強與浮力”這一節內容時，我首先為學生表演了一個“小魔術”：首相向學生展示一個臉盤，并且讓學生直接看到臉盆是空的。然后向盆中倒入一壺涼水，再將右手伸入盆中抓住盆底，這個時候，神奇的現象發生了，連盆帶水一起懸了起來！這樣，通過一個“神奇的小魔術”，學生的注意力都集中到了課堂上，紛紛開始思考其中的原因。這個時候我再進行揭秘，向學生解釋其中涉及的壓強的原理，學生的好奇心更加地旺盛，為接下來的教學奠定了良好的基礎。

綜上所述，可以看出在初中物理教學中開展興趣教學法對于提升學生的學習效率、培養學生的物理核心素養具有非常積極的意義，應當引起廣大物理教師的重視。初中階段的物理學習重在奠定學生的物理基礎、培養學生對物理學科的興趣，從而使學生獲得良好的物理學習習慣，感受物理知識的豐富魅力，為學生未來物理方面的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張河.淺談初中物理教學中的啟蒙和興趣教學[J].新課程（中），2018（7）.

[2]朱玲.初中物理興趣教學策略[J].中學生數理化（教與學），2018（5）.

作者簡介：

陳星，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市西北工業大學啟迪中學。