初中歷史多元化的教學(xué)方法探究

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中歷史教學(xué)目標(biāo)也有了新的要求，其明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使歷史教學(xué)效率不斷提高。這就需要教師不斷探究多樣的教學(xué)方法。對此，本文從明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景、運(yùn)用信息技術(shù)三方面來對初中歷史的教學(xué)方式展開探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)方法;學(xué)生主體

歷史作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。但是在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，許多教師仍采用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生在面對龐雜的歷史知識時無從下手，長此以往，學(xué)生將會對歷史課堂產(chǎn)生厭煩、排斥心理。所以，教師應(yīng)準(zhǔn)確、科學(xué)把握教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計課前、課中和課后教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的價值。接下來筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談一談自己的看法。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體

新課改中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，探究多元化的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力、運(yùn)用能力。所以，在現(xiàn)階段的歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生作為課堂主體，為學(xué)生創(chuàng)造出開放性和多樣性的課堂，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)到《洋務(wù)運(yùn)動》一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時間、口號以及主要內(nèi)容，分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，客觀地評價洋務(wù)運(yùn)動。首先，我通過提問導(dǎo)入教學(xué)，可以為學(xué)生們出示如下問題：1. 19世紀(jì)60年代清政府出現(xiàn)了怎樣的局面？面對這種局面，清朝政局變動產(chǎn)生了什么變化？2. 分析洋務(wù)派和頑固派的主張，討論他們的異同。（按照表格形式填寫）3. 洋務(wù)運(yùn)動的前提條件是什么？4. 洋務(wù)運(yùn)動的作用和評價。接著，我會讓學(xué)生圍繞這些問題以小組為單位展開探究，在學(xué)生探究的過程中我巡視指導(dǎo)，最后找?guī)讉€小組進(jìn)行發(fā)言。如此，通過學(xué)生的自主探究，有效學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容。

二、 創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

對于任何學(xué)科來說，興趣都是學(xué)生最好的老師。情景教學(xué)是指教師在課堂中根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身其中的感覺，促進(jìn)學(xué)生的理解與體驗。所以，在初中歷史的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂中，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，學(xué)會全面看待問題，并充分意識到后進(jìn)者在相應(yīng)條件下必然超越先進(jìn)者。首先，我會提前為學(xué)生們搜集與鴉片戰(zhàn)爭時期相關(guān)的圖像資料，或者《林則徐》這一影視資料片段，讓學(xué)生們充分調(diào)動起自己的視聽感官，置身于特定情景之中，在相關(guān)資料中，學(xué)生們能夠?qū)f片戰(zhàn)爭時期的背景、過程有一個清晰的了解，其中部分內(nèi)容會點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓其有進(jìn)一步探究的欲望。接下來我讓學(xué)生閱讀教材，把握歷史細(xì)節(jié)，然后我再對學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容及評價。如此，通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自然而然走進(jìn)課堂中。

三、 運(yùn)用信息技術(shù)，營造良好氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，多媒體教學(xué)也被越來越多地應(yīng)用到歷史課堂中。由于多媒體教學(xué)具有圖片、聲音、文字一體化的特點(diǎn)，它可以將抽象的歷史知識直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，給學(xué)生豐富的情感體驗。因此，在初中歷史的教學(xué)中，教師可以有效運(yùn)用這一手段，將多媒體與歷史內(nèi)容有效結(jié)合，增加課堂吸引力，進(jìn)而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)到《五四運(yùn)動》一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道五四愛國運(yùn)動的基本史實，認(rèn)識五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端。課前我會通過上網(wǎng)搜索，搜集相關(guān)資料。課上，我首先為學(xué)生們播放MV《光榮啊中國共青團(tuán)》歌曲，讓學(xué)生們感受到歌曲中慷慨激昂的力量，調(diào)節(jié)課堂氛圍，接著，再通過多媒體播放《我的1919》這一視頻資料，并讓學(xué)生們回答如下問題：顧維鈞是在哪次會議上的發(fā)言？其發(fā)言圍繞著哪一個問題？中國人民做出了怎樣的回答？在相關(guān)問題的引領(lǐng)中，讓學(xué)生們了解五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線。接著，再帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本學(xué)習(xí)，并通過多媒體展示細(xì)節(jié)知識。在多媒體的幫助下，能夠使學(xué)生掌握一系列擴(kuò)展材料，并使學(xué)生們獲得對五四運(yùn)動的感性認(rèn)知。如此，可以為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶。

總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這一階段受到良好的教育，對于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要影響。所以，作為一名初中歷史教師，應(yīng)認(rèn)識到歷史教學(xué)的重要性，通過采取多元化的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中感受歷史知識的魅力，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

崔紹星，湖北省恩施市，舞陽中學(xué)。