談小學中年級學生的口算能力培養策略

黃海英

摘 要：小學數學教學中，學生口算能力是教學的重點內容，影響著今后的教學效果與學生的學習質量。對此，培養學生的口算能力，可以增強學生的理解能力與分析能力，使學生掌握各種計算方式與手段。基于此，文章主要對小學數學中中年級學生口算能力的培養進行了簡單的分析，綜合實際狀況提出了幾點培養策略與手段。

關鍵詞：小學中年級學生;口算能力;教學方式;策略

一、激發學習興趣，養成良好習慣

1.提升口算教學效果

興趣是學生學習知識的基礎，在教學過程中，教師要綜合小學中年級學生的具體狀況，設置內容豐富且具有意義的游戲活動與競賽活動，通過此種方式激發學生的口算能力。例如，教師在進行口算講解過程中，可以組織開展小組競賽活動，通過小組的劃分給出題目，讓學生進行接龍比賽，對比小組在相同難度、數量的口算比賽中的正確率、用時等，這樣學生在比賽中不僅會充分增強自身的口算能力，也會在游戲中體驗到知識學習的興趣，這樣就會提升教學質量與效果。

2.養成良好習慣，提升口算教學效率

（1）詳細講解分析。教師為了讓學生掌握口算技巧與方式，就要對算理、方式與技巧進行梳理。在口算教學中，教師要重視引導，讓學生了解具體的口算方式與內在規律特征，讓學生養成良好的口算習慣。例如，教師在給出習題的過程中，不僅僅要獲得結果，也要讓學生了解口算的方式，這樣學生就會了解解題的思路，教師再綜合實際狀況進行引導，這樣學生就會了解口算的方式，養成良好的運算習慣，進而提升口算能力。

（2）優化教學方式，增強教學質量。為了避免學生在口算過程中馬虎，教師就要轉變傳統的教學模式，引入全新的教學模式與手段，這樣才可以提升整體的教學質量。例如，教師可以在教學中通過快速口算的方式進行訓練，讓學生快速計算、思考，久而久之口算水平就提高了。而在學生習慣口算之后，再培養學生把口算技巧應用到生活中，這樣就會鞏固技能。

（3）正確精準的書寫口算算式。在教學過程中，教師對學生的口算速度、精準度很重視，但是卻在一定程度上忽略了口算算法，這樣不利于學生良好習慣的養成。對此，在教學過程中，教師要讓學生養成良好的習慣，精準計算分析，保障書寫的整潔性，養成檢查、驗算的習慣，這樣就會提升教學質量。

二、強調練習，優化教學方式

1.以靈活的方式進行口算練習

小學生的邏輯思維能力決定了學生今后的學習效果。對此，教師在口算教學中要結合教學內容、目標以及實際狀況優化教學模式與手段，應用科學、靈活的方式進行口算訓練。例如，在口算過程中，教師可以讓學生從口算題目的不同角度進行分析，看看哪種算法更科學，如18+6，可以教學生拆分6，形成18+2+4=24，也可以拆分18，6+4+14=24，這樣就可以培養學生的發散思維，進而培養學生的口算能力。

2.轉變練習方式，提升教學質量

學生在學習中面對枯燥乏味的知識會產生厭煩感，而教師轉變教學、練習的方式，通過多元化的方式進行教學，如設計題目時用學生熟悉的東西，如籃球、乒乓球等器材數量設計口算題目;利用課余時間組織開展聽算、對抗賽、接力賽以及搶答等不同的口算練習方式等口算比賽活動，在實踐中不斷提升口算教學質量。

三、重視教學評價分析

小學生性格活潑好動，對任何事物都有著好奇心，教師要牢牢抓住學生的這一特點，合理開展教學活動。在教學活動開展過程中，教師要注意自己的語言與語氣，要重視教學評價，通過各種獎勵措施的制訂，增強學生的學習能力與技巧，激發學生的學習積極性。

在小學中年級學生的口算技巧培養過程中，教師要分析學生的性格特征、學習能力，在教學目標的引導之下，合理組織開展各種教學活動，通過科學的方式與手段培養學生的口算能力。值得注意的是，教師必須重視教學反思，重視教學評價，通過鼓勵性的語言激勵學生，這樣才可以起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]杜彥梅.小學生口算能力的培養[J].教育教學論壇，2014（12）：285.