中職數學創新教學方法之我見

向聰

摘要：一所學校要想發展，就要提高課教師的教學成績。中職學校同樣這樣，所學專業的學生能夠學有所成，將來走上工作崗位以后，輕松的勝任本職工作，并且在本職工作中有所創新，做出突出的貢獻是每一個中職學校的追求。只有這樣，才能讓中職學校的生源源源不斷。作為中職的數學教師，要想讓自己的學科受到學生的歡迎，就要在教學方法上不斷地進行創新。依據自己平時的數學課堂教學經驗，不斷的進行改革，結合學生的學習特點和數學教材的特點，確定三維教學目標。在課堂教學中，重視學生的個性化發展，把課堂交到學生手中，讓學生成為課堂活動的主體。同時，還要關注學生的健康成長，讓學生在學習中獲得成功的體驗，在體驗中促進其思維的創新。

關鍵詞：中職;數學;創新;教學方法

時代要發展，教育同樣要進步，教師的教學方法也要不斷的改革。作為一名中職數學教師，一定要具有遠瞻性，要做到思想進步，兼顧全體，注意學生的養成教育。在教學中，注意建立一種和諧的師生關系，讓學生在課堂中能夠做到收放自如，注意挖掘學生的數學學習潛能，樹立正確的學生觀要認識到每一個學生都具有豐富的個性。同時，還要承認學生的個體性和差異性，在課堂教學中要以學生為中心，同時又要在設定學生的目標時進行分層設定。教師要尊重學生的數學學習差異性，對不同層次的學生要做到激勵和導向作用，讓每一個學生在自己的原有數學學習基礎上有所提高。同時，由于中職學生都有自己的專業知識。教師要深入到學生當中，多與學生進行交流，多關注學生的專業性知識，爭取把數學知識和專業知識建立起一定的聯系，讓學生在學中做，做中學，把數學知識運用到專業學習中去。

一、中職數學教育教學存在的問題

1.學生基礎知識不足，沒有正確對待數學。由于中職學生的原有數學基礎不好，他們在初中時沒有形成良好的學習習慣和思維習慣。進入中職學校以后，學生仍然以原有的學習狀態進行專業知識的學習，再加上學生原有的數學基礎不足，在進行中職數學知識的學習時，肯定有很大的難度。學生克服困難的自信心不足，他們大都比較懶散，遇到困難容易放棄。面對這種意志不堅定的學生學習狀態，中職數學教師一定要多鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，讓師生在課堂學習中形成一種互動的狀態，提高學生的數學興趣，使數學變成學生的自覺行為。

2.教學方法單一。中職數學教師大都在學校里任教多年，許多教師已經習慣了年復一年的課堂教學方法。由于中職學校沒有升學的壓力，因此教師的舒適性思想較高，不求進取的數學教師，在課堂教學中的教學方法也是一成不變。課堂教學內容以中職數學教材為主，這種一成不變的教學方法，沒有從學生的實際出發，更沒有考慮學生的數學基礎，讓學生的數學學習提不起興趣。教師與學生交流的機會較少，沒有從調動學生自主性和創新性的角度出發。

二、解決中職數學教學問題的策略

1.提高師資力量，師資力量是評價一所學校教學質量的前提，也是提高學生數學素養的基礎。中職學校應建立一支專業的師資隊伍，加強對教師專業技能的培訓。除此之外，當地政府應支持學校大量招聘教師，減少一對四十五或者一對五十的現象，進而提高教學效率。學校應定期培訓教師，條件好的，應將教師送到國外學習先進的教學模式;若條件不允許，學校可邀請教授級別的教師來校講座，使教師能夠接觸到更先進的教學方法。學校還應完善教學設備，使教師能夠使用多媒體教學，這種教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛。隨著信息化社會的快速發展，中職數學教師不僅要提高自身的專業技能，還應學習計算機技術，進而豐富教學內容，提高教學質量。中職數學教師隊伍的整體素質直接決定著學生的數學學習效率。教師的整體水平提高了，教師在進行教研活動時的思想意識才會提高，教師的課堂教學水平也會水漲船高。

2.創新教學方法 ，因中職階段的學生好奇心較重，古板的教學方式不能適應他們成長的腳步，教師可將學生分成學習小組，將成績不同的學生分成一個小組中，使學生在討論問題時能夠彼此學習共同進步。除此之外，教師還應注重學生的心理情感，因中職學生年紀較小，還沒有形成正確的三觀。因此，教師在課下應多于學生溝通，了解學生心里的想法，并及時調整講課進度和方法，使學生感受到學習數學的樂趣，進而達到教學目的。

3.創新教學理念 ，傳統的教學理念是教師作為課堂的主導地位，整堂課下來與學生之間缺少交流和互動，為了給學生滲透數學文化，教師應創新教學理念，將學生作為教學中的主體，根據學生的興趣愛好設計教學內容，教師只是起到指導作用。教師在課下還應了解學生對知識的消化情況，并及時調整講課方式，進而提高教學質量。

4.豐富教學內容 ，作為中職數學教師，一定要結合素質教育的教學理念，尊重學生，理解學生，把學生作為數學學習活動的主體，引導學生主動地進行學習，以訓練學生的數學知識的積累和運用為教學的主線，注意創設一定的教學情境，吸引學生主動參與。教師在講課時應鼓勵學生積極參與進來，讓學生打開思想，豐富內涵。例如：在講到函數這一節時，教師引導學生利用身邊的素材組建函數模型。也可對學生提出問題，使學生在思考中提高思維能力和探索能力。

5.改善評價方式 ，教師應對學生的綜合素質進行評價，包括：學習能力、成績、情感、實踐能力等。傳統的教學評價是教師對學生進行評價，教師也可鼓勵學生之間互評、學生對教師進行評價，這樣一來，教師就能夠改善教學質量，從而提高學生的數學素養。

作為中職數學教師在競爭非常激烈的學校教育中，一定要注意把握自己的課堂教學特色。結合新課程教學理念，努力的改變自己的課堂教學模式，力求突破，創新發展，使學生在數學學習中能夠獲得知識的同時思維有所創新。

參考文獻：

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