提升“00”后大學生黨員教育實效性調研報告

許雷

摘要：高校學生黨員是黨的生力軍，加強黨員發展及教育工作，是我們黨贏得未來的有效途徑之一，是事關黨的事業是否后繼有人、事關國家前途和命運的戰略性工程。2017年3月，中共教育部黨組印發出臺了《普通高等學校學生黨建工作標準》，對學生黨員發展和教育提出了指導性意見，對學生黨建工作的體制機制、黨組織設置和隊伍建設提出明確要求，明確了黨員入黨前和入黨后各個階段的教育培養工作的具體要求，進一步細化了黨員發展工作的程序和質量要求。黨員教育特別是“00”后黨員教育實效性主要有兩方面問題，一是“00”后學生的教育主題變化和所處社會環境的改變，現行的教育模式和時效性不高。二是學生黨員從走進黨員隊伍到走出校園時間短，如何在有限的時間里解決好他們的思想認識，發揮好他們的模范帶頭作用也是目前限制黨員時效性教育遇到的主要瓶頸。因此，本課題以湖州師范學院社會發展與管理學院的“00”后大學生黨員為研究對象，目的旨在研究制定行之有效的教育方法和反饋機制，增強“00”后大學生黨員教育的實效性。

關鍵詞： “00”后大學生黨員;教育實效性;學生黨建;主題黨日

一、“00”后大學生黨員教育現實情況

社會發展與管理學院是湖州師范學院的二級學院，目前有黨員52名，其中預備黨員28名，正式黨員24名，“00”后黨員人數45人，占黨員總人數的86.54%，是學生黨員的主體，分布主要集中在大三大四年級。入黨積極分子85名，分布主要集中在大二大三年級。高校學生黨員，特別是“00”后黨員作為黨員隊伍中的一個主要群體，包含“學生角色”和“黨員角色”的雙重身份，對該群體黨員教育的實效性研究具有代表性。通過對學院黨員實地走訪調查，發現存在以下問題。

（一）入黨動機不明

從初中、高中到進入大學，學生們的黨性教育較少。學生們大多只是一個“共青團員”的身份，當時入團“老師讓我入團我就入了”的一種狀態較為普遍。進入大學后，個別從高中就成為了“入黨積極分子”，剛滿18周歲。緊張的高三生活，學校黨組織也不會留出太多時間讓同學們去接受更好的黨性教育。大學開始，課余時間相對較多，每個學期學院都會發展入黨積極分子、預備黨員，相應的團建、黨建活動也會隨之增加，但是學生們的入黨動機不清，部分學生存在跟風現象，盲目入黨或者認為入黨是一種標簽，使自己成為優秀的代言人，有更多機會獲取利益。

（二）黨員活動參與度不高

黨組織的活動大多是偏向理論性的教育活動，難以對一般的“00”后大學生黨員產生吸引力。組織者理論水平有限，活動形式單調，活動內容不豐富、不深刻，效果小。如果對參與者的出勤率不做嚴格要求，會導致許多學生黨員對黨建活動抱有無所謂的態度，敷衍了事，組織紀律性差，模范帶頭作用更無從說起。

（三）黨員教育內容單一、形式化

目前高校內對于黨員的教育形式主要有三種。一是黨校培訓，如學生黨員培訓班、入黨積極分子培訓班、預備黨員培訓班、形勢報告會等;二是黨員志愿服務，如開展社區對接、支教、學習幫扶等;三是各類會議學習，如黨員大會、支委會、黨小組會等。這些教育模式基本上是沿用了以往的教育方式方法，創新度不夠，不能很好的匹配“00”后學生黨員的思想特點。例如黨校培訓仍以教師課堂授課為主，學生的主體參與度不高，對培訓效果沒有進行跟蹤總結和反饋，學習吸收率不明顯。

以上這些實際情況，嚴重影響了黨員教育的良性發展。我們需要做的就是讓學生黨員充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，亮明學生黨員身份，建立健全教育發展良性機制，更好的推動黨員教育的實效性。

二、有效增強“00”后大學生黨員的黨性教育措施

高校學生黨員是學生中的骨干分子，高校學生黨員隊伍建設是高校黨的建設的基礎工程。針對目前少數“00”后學生黨員的黨性意識出現滑坡現象，先鋒模范作用不突出的現狀，社會發展與管理學院自2015年開始精心打造“紅心閃耀”系列活動，重點圍繞以培養具有“愛國心、進取心、責任心、感恩心”四心優秀青年黨員為目標，通過開展“百時奉獻”、“紅色書單”、“政治生日”、“三色預警機制”等活動，以期進一步規范黨員發展制度，強化黨員教育管理成效，探索德育新模式，讓學生黨員充分發揮學生黨員的主體地位，亮明學生黨員身份，推動學院學生黨建工作更好發展。

通過對本院“00”后大學生黨員的研究，從黨建宣傳機制、監督機制、考核機制、獎懲機制等幾方面出發提出增強“00”后高校大學生黨員教育實效性，提出相應的對策意見。

（一）百時奉獻

為深入貫徹落實中央提出的 “兩學一做”學習教育要求，切實加強對學生黨員的教育和培養，積極調動和發揮學生黨員的先鋒模范作用。社會發展與管理學院于2016年起開展學生黨員“百時奉獻”活動，要求各學生黨支部結合“兩學一做”社區對接活動，做好志愿服務，在學生黨員中落實“百時奉獻”，即每一名學生黨員必須完成各項志愿服務，累計時長不少于100小時/每學年。以下是經過調查得到的數據：

據統計可得，雖然短期時間內無法讓黨員一年內都能累積100小時的志愿時長，但是自從推行“百時奉獻”活動后，黨員的志愿者時長有明顯的提高，入黨積極分子、預備黨員、黨員的人均志愿時間從每學年20小時上升至70小時。“00”后黨員在長時間的志愿活動中，樹立起黨員先鋒模范的自覺性，提升了學生黨員的自我認知度，更好的發揮出黨員的先鋒模范作用。

（二）紅色書單

邀請學院黨員教師開出“紅色書單”，鼓勵學生通過閱讀思考，了解黨的發展歷史，提高理論修養。以下是推薦書籍的內容：

在每次讀完一本書后都會進行讀書交流會，為學生黨員搭建學習交流平臺，在交流與學習中養成愛讀書的好習慣，堅持讀書學習，在讀書學習中堅定理想信念，提高政治素養，宣傳紅色精神，提高黨性修養。

（三）政治生日

以學生黨員入黨時間作為黨員自己的“政治生日”，強化儀式感。學院為學生黨員組織集體政治生日會，以“生日會”的形式讓學生黨員記住自己的身份，某種程度上說，這個“生日”比人的自然生日更為重要——它是政治旅途的正式開啟，源于個人信仰的自主選擇。生日會當天，黨員們面向黨旗，重溫入黨誓詞，接受精神洗禮。

（四）三色預警機制

為了進一步加強黨風建設，規范黨員、預備黨員和入黨積極分子的管理工作，增強黨員、預備黨員和入黨積極分子管理的針對性和實效性，充分發揮黨員自我管理，黨風建設的作用，根據《中國共產黨黨章》、《湖州師范學院學生違紀處分辦法》和《湖州師范學院學生考試違紀作弊認定及處理辦法》的有關規定，社會發展與管理學院黨建中心制定了適用于入黨積極分子、預備黨員和黨員的“紅黃藍”三色預警機制。“紅黃藍預警”機制按照入黨積極分子、預備黨員、黨員所犯錯誤的嚴重程度由輕至重分別為藍色預警、黃色預警、紅色預警。對于受到藍色預警的黨員，黨建主任及時進行談話，幫助黨員找出問題原因，并根據每個黨員的實際情況，給予必要的幫助;受到黃色預警的黨員，在黨建主任談話后，由組織員及時進行談話了解情況，并根據實際情況做好相應工作;對于受到紅色預警的黨員，原則上由黨員所在學院黨委書記進行談話，檢查談話落實情況，并根據實際情況做好相應工作。進入預警范圍的黨員由學院的黨建中心下達《預警通知書》，一式三份，經黨員本人簽字確認后，將其中一份以掛號信形式寄回家，并電話通知查收，其余兩份一份交給黨員本人，另一份由學院保留存檔。預警機制的本質并不在于約束黨員，而是為了能讓學生黨員在無論何時，心中都有一條無形的警戒線在約束他們。

三、“00”后黨員教育實效性成效

通過開展百十奉獻、紅色書單等活動后，黨員教育實效性效果顯著。

（一）端正入黨動機。學院中積極申請入黨的學生，對于自己的入黨動機有了更加深刻的認知，明確了黨員干部的職責要求。廣大入黨積極份子積極對照黨員標準，加強自身政治理論學習，提高自身綜合素質，努力在向合格黨員和優秀黨員的目標靠近。

（二）經過學院紅心閃耀系列工程的活動的開展，學生黨員的理論水平顯著提高，黨員意識更加清晰。通過學習黨的十九大會議精神、貫徹學習習近平總書記關于加強黨員教育的經典理論著作，努力把“兩學一做”精神內化于腦。強化黨員終身學習意識，不斷學習最新的各項黨的最前言理論知識。

（三）黨員先鋒模范作用更加突出。經過百時奉獻活動的深入開展，學院入黨積極分子、預備黨員、黨員的人均志愿時間從每學年20小時上升至70小時。從一開始學院組織開展被動志愿服務，到后來的積極自覺要求參加志愿服務活動，這是黨員學生思想意識上的重要轉變。學院入黨積極分子、預備黨員、黨員的服務意識均在逐漸增強，逐漸形成了一種積極履行好黨員義務，爭做黨員模范表率的良好氛圍。

結 語：

“00”后學生黨員在高校中已經成為黨員群體的中流砥柱，提升“00”后學生黨員教育實效性對于提高黨員整體素質，永葆黨員本色具有重大意義。處在大數據時代的“00”后學生黨員，面對多元化的社會格局，必須加強黨員理論學習，提升黨員素養，堅定黨員信仰。在復雜多樣的時代環境中，高校應當通過多種行之有效的黨員活動開展，針對黨員學生特別是“00”后黨員群體，創新黨員教育模式，提高他們的判斷分析能力、防腐拒變能力，將“00”后學生黨員培養成黨的事業和社會主義事業可靠接班人。

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