淺探中高職教育銜接存在的問題及對策

胡錦珍

摘要：隨著我國社會對技術(shù)人才的需求逐漸增加，我國職業(yè)教育得到了廣泛發(fā)展。中高職教育銜接可以加速中高職教育的持續(xù)發(fā)展。目前，我國中高職教育存在的普遍問題是中高職教育銜接問題，此問題影響著我國職業(yè)教育體系。本文就中高職教育銜接存在的問題以及合理的解決對策進行了簡要闡述。

關(guān)鍵字：中高職教育;銜接問題;對策

在我國當(dāng)前的教育體系內(nèi)，中高職教育占據(jù)著重要地位，為國家不斷培養(yǎng)技術(shù)人才，中高職教育也在一定程度上影響著我國的社會經(jīng)濟。因此，努力解決中高職教育過程中的銜接問題，加強銜接力度，培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才，是我國中高職教育發(fā)展的重要宗旨。與此同時，中高職教育工作者要積極完善中高職教育銜接對策，充分發(fā)揮中高職教育的重要作用，增加對技術(shù)人才的吸引。

一、中高職教育銜接存在的問題

（一）專業(yè)契合度低

中高職教育銜接的基礎(chǔ)是專業(yè)對口，目前我國中高職教育中，高職教育專業(yè)的數(shù)目顯著高于中職教育專業(yè)的數(shù)目。那么，結(jié)束中職教育的學(xué)生中有一部分想要升入高職教育繼續(xù)學(xué)習(xí)就很可能找不到相對應(yīng)的專業(yè)，因此，中高職教育專業(yè)銜接的契合度明顯降低。目前中高職院校隸屬情況也大不相同，其所隸屬的行政部門也具有差異化，這也在一定程度上影響了教育專業(yè)的契合度。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)差異化

當(dāng)前我國中職教育培養(yǎng)的是技能型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鍛煉學(xué)生的實操技巧，能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)社會就業(yè)需求，而這樣的培養(yǎng)模式就會存在一些弊端，比如學(xué)生的深度理解能力不足，理論知識不夠豐富。相比而言，高職教育注重培養(yǎng)高端技術(shù)型人才，不僅需要學(xué)生具備良好的實際操作能力，還著重培養(yǎng)其理論知識學(xué)習(xí)能力。中職教育和高職教育在培養(yǎng)學(xué)生方面的聯(lián)系度很低，各自獨立培養(yǎng)且具有差異，不具備依存關(guān)系，進而導(dǎo)致升入高職院校的學(xué)生無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，無法掌握學(xué)習(xí)技巧，對自己要求過低，無法將自身發(fā)展成為高端的技術(shù)型人才，因此中高職教育無法得到有效銜接。

（三）課程設(shè)置存在問題

中高職教育課程應(yīng)是具有一定的相似性，要相互承接。目前中高職教育的課程要求和教學(xué)目標(biāo)不太相同，中高職教育課程脫節(jié)問題比較嚴(yán)重，中職升高職考試與中職課程脫節(jié)、高職教育課程與中職教育課程脫節(jié)，使得學(xué)生在課程銜接上學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)習(xí)壓力變大。我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育還處于學(xué)科教育階段，也存在很多問題，不具備中高職教育良好銜接的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中課程銜接受到學(xué)科課程的影響，而且中高職院校招生有多種方式，教育體制的不同影響著生源的質(zhì)量，生源的培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，這些問題都在很大程度上限制了中高職課程銜接的整合性，造成銜接困難。

二、中高職教育銜接問題的主要解決對策

（一）增加專業(yè)契合度

實現(xiàn)中高職專業(yè)教育銜接需要符合現(xiàn)實教育需要，首先并不是所有專業(yè)都適合作為中高職教育專業(yè)。在設(shè)置中高職教育培養(yǎng)專業(yè)的過程中，不管是中職教育還是高職教育都需要符合行業(yè)發(fā)展、地區(qū)需要，從當(dāng)?shù)貙嶋H情況出發(fā)。另外，教育部門也需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目錄，從而保證有效銜接中高職教育專業(yè)。中高職教育專業(yè)對口程度，一定程度上受到高職教育人才培養(yǎng)專業(yè)的范圍影響，因此在設(shè)置高職教育人才培養(yǎng)專業(yè)時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合中職教育人才培養(yǎng)專業(yè)的情況，提高專業(yè)設(shè)置的契合度，努力實現(xiàn)中高職教育專業(yè)的有效銜接。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)銜接連貫

中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定的不同，但是在人才培養(yǎng)過程中需要有一定的連貫性，這樣才能保證人才培養(yǎng)的水平。教育部門需要充分深入了解中高職教育人才培養(yǎng)，將中高職教育專業(yè)連貫起來，在進行人才培養(yǎng)的銜接過程中，不僅要重視提高學(xué)生素質(zhì)能力的連貫性，還需要充分考慮到中高職專業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別。在高職教育和中職教育設(shè)置目標(biāo)的培養(yǎng)過程中，一方面需要充分體現(xiàn)出中高職教育培養(yǎng)人才的連貫性，另一方面還需要充分考慮到社會對于不同專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，從而解決中高職教育之間存在的培養(yǎng)目標(biāo)的差異、脫節(jié)的問題。

（三）中高職教育課程銜接優(yōu)化

依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)進行的中高職教育課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，而是重新對課程體系進行合理調(diào)整。因此，相關(guān)部門和教育工作者要對中職課程和高職課程建立協(xié)調(diào)且相互依存的銜接體系，在我國范圍內(nèi)實現(xiàn)一致的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定統(tǒng)一的等級制度，進行規(guī)范化教學(xué)管理，避免專業(yè)不對口、課程重復(fù)、課程脫節(jié)以及課程與實際應(yīng)用脫節(jié)等問題[3]。結(jié)合多方力量建立多元化的課程體系，協(xié)調(diào)課程銜接，建立學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，可以設(shè)定一些企業(yè)需要的課程，以職業(yè)發(fā)展、企業(yè)需要為主線，劃分多種模塊，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

結(jié)束語：

在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，社會需要的人才類型越來越多，但是在中高等職業(yè)教育銜接中存在著一定的問題和不足，導(dǎo)致社會人才市場需求難以滿足。這就需要積極處理，應(yīng)對好職業(yè)教育的銜接問題，采取行之有效的措施，這樣才能實現(xiàn)中高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展，為國家輸送更多的技術(shù)型人才。

參考文獻：

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