農村學前教育問題分析

王巧玲

摘要：在參與高職學前教育學習的過程中，筆者認為，我們不僅僅要吃透理論，我們還需要親身參與實踐探究。進而對于我們的工作空間有一個理性的認識，如就我們即將從事的學前教育工作而言，不同的區域有不同的認知習慣，不同的區域有不同的資源、條件。而就我們面對教育教學實踐而言，我們不僅僅是在和“小”孩子打交道，我們還是在和一個個的“家庭”打交道。因此，書本上的知識、案例對于我們未來的工作有極大的價值，但是，我們還需要用自己的感知能力進行積極地研讀。如隨著國家教育資源的配備越來越均衡，隨著人們的教育理念越來越科學化，學前教育進入了一個良性的發展空間。農村學前教育也蓬勃發展起來。不過，通過我們進行專業化的分析，可以發現，其“質量”的提升速度沒有追上其“數量”的提升速度，其中仍然存在很多的問題。作為高職學前教育專業的學習者，筆者認為，我們需要理性的對其進行解讀，進而對于我們的就職計劃進行調整。

關鍵詞：農村;學前教育;問題

作為高職學前教育學習者，筆者認為，我們既要在專業知識的學習方面做到“精耕細作”，我們還需要在社會實踐領域進行一次次的“游牧”，進而讓自己的“知識”、“見識”能夠不斷地變得成熟。基于此，筆者建議，我們要不斷地參與信息的共享，我們要不斷地錘煉自己的技能，我們要不斷地參與調查，進行一次次的創新。在這一過程中，對于學前教育大環境有一個理性的認知，對于自己的工作空間有一個科學化的評估。如就當前的教育大環境而言，農村與城鎮的教育資源差距越來越小，人們的教育預期也越來越接近。但是在學前教育方面，我們可以發現，還是有明顯的“城鄉差距”。作為即將入職的專業教育者，筆者建議，我們要注意變換視角，進行專業探究，進而提出有價值的建議，這也是我們“入職”的第一步。

一、問題分析

1、“小”。通過進行實地調查，我們可以發現，農村地區的學前教育平臺普遍存在著“小”的特點。其人口集中，對于幼兒的成長有極大的期望值，但是，其辦學條件往往底子很薄。尤其是一些偏遠的地區，其經濟發展存在滯后性，因此在辦學的過程中自然會出現“成本”不足這一問題。再加上缺少科學化的規劃，因此在設施、設備上往往還會出現各種隱患。此時，它引發的不僅僅是教育教學方面的問題。基于此，這類幼兒園最需要整改的問題其實是安全、保潔、消毒等問題。

2、“弱”。這里筆者所說的弱，也包含著很多方面。首先是教師隊伍“薄、弱”。通過調查我們不難發現，在離開高職學校之后，愿意進入農村參與學前教育工作的人并不多，而現有的農村幼教人員本身又流失問題嚴重。再有是待遇“薄、弱”。通過觀察農村學前教育者的工作現狀我們可以發現，他們的工作環境很艱苦，不僅僅是待遇不高，他們的發展機會也小。

3、“少”。這里筆者所說的少，指的是得到的支持少。如就家長方面而言，很多幼兒的家長能夠做到“溺愛孩子”，但是卻沒有科學化的認知能力。他們對于好幼兒教育者的定位就是能夠讓孩子多認字的教育者。認為花錢讓孩子上了好幾年的幼兒園，卻沒有學到知識，讓孩子怪累的，還不如讓孩子開開心心的在家里放養，反正年齡到了就能直接上小學。再有，有的家長對于好幼兒園的定位，就是可以讓孩子安安全全玩兒的場所，最好是能夠以自己的孩子為中心。這些錯誤認知必然會對農村幼兒教育帶來負面影響。

4、“偏”。幼兒教育是一種純基礎教育，是一種全面性的啟蒙教育。但是，觀察當前的農村學前教育我們可以發現，我們在學校中學習的科學化的理論，在進入實踐空間之后往往接受度極低。人們并不在乎相關的心理教育、身體養成。此時的學前教育難免會變得小學化、功利化。當然，在我們進入這樣的工作空間之后也會受到負面影響。

二、解決方法分析

1、加強安全教學。在學前教育中，筆者認為，“安全第一”。只有給孩子們提供一個安全的入園環境，孩子才能釋放自己的天性，才能積極地參與各種互動。此時我們與學生家長的溝通才能“敞開心扉”。在前面筆者已經說過，農村幼兒園的環境設施在很多方面都有問題，不僅僅是資金不足、設施配備不全，安全隱患是最突出的問題。因此，在幼兒教育者開展相關的工作時，要注意付出愛心、耐心。不僅僅規劃教育教學工作的各個環節，還需要進行環境氛圍的營造，進而能夠“安心教學”。

2、脫離“小學化”的影響。在農村學前教育中，這一問題最為突出。因此，在實施農村學前教育的過程中，筆者建議，我們不僅僅要科學化的設計教育教學活動，守住我們的“初心”，我們還需要分享的教育理念。進而構建家校共育的平臺。促使農村學前教育獲得更多的支持。在這一過程中，幼兒教育者要不斷地提升自己的溝通能力，進而在每一次和孩子的對話過程中，每一次和家長的互動過程中，不斷地施加教育影響，進而通過層層迭代，改變農村教育環境，實現教學相長。再有，我們還需要打造校園文化，進而促使學校教育空間的教育效能以更為直觀的方式作用于學生的成長。讓學生家長進入校園的過程中會生成不一樣的感受。

3、吸引“新教師”進入校園。毫無疑問，師資隊伍的水平可以直接制約學前教育的發展。而農村學前教育中主要的問題之一就是“缺專職”的教育者。因此，為了解決當前的農村學前教育問題，需要相關的教育部門擴大幼兒教師的招聘力度。提升幼兒教師的待遇，給他們發展的平臺和空間。

綜上所述，作為即將入職的學前教育者，筆者認為，現實中的問題比書本上的相關案例更具備立體感。因此，我們不僅僅要認認真真的學習專業理論，我們還需要從多個角度入手來觀察我們的就業環境，進而不斷地累加我們的知識與見識，進而讓我們成為該行業的新生力量，進而讓學前教育空間變得越來越優化。

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