對財務(wù)管理課堂教學(xué)問題的分析研究

張超

【摘要】本文對加強財務(wù)管理課程教學(xué)的意義、財務(wù)管理課堂教學(xué)存在的問題進行了分析探討，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐提出了改進財務(wù)管理教學(xué)方法的措施。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理：課堂教學(xué);分析研究

一、加強財務(wù)管理課程教學(xué)的意義

高校是培養(yǎng)國家建設(shè)優(yōu)秀人才的陣地，高等教育的大計以本科為本，本科教育基礎(chǔ)不牢固，直接影響優(yōu)秀建設(shè)人才的培養(yǎng)，高等教育的本質(zhì)職能就是培養(yǎng)人才，教育是高等學(xué)校的根和本，高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略是以本科教育為基礎(chǔ)的。財務(wù)管理課程是高校財會專業(yè)本科層次的專業(yè)主干課，財務(wù)管理課程具有理論性和實踐性強的特點，在新時期條件下對財務(wù)管理課程課堂教學(xué)方法研究改進，是高校培養(yǎng)高層次財會人才的需要，是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需要，是培養(yǎng)高層次理財人員技術(shù)技能人才的需求，同時也是培養(yǎng)應(yīng)用型理財人員的需要。對財務(wù)管理課堂教學(xué)方法進行改進對提高高校財會專業(yè)高層次和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

二、財務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題分析

（一）財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題

財務(wù)管理課程是高校會計學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一，財務(wù)管理課程的知識內(nèi)容比較系統(tǒng)，應(yīng)用方法前后相互聯(lián)系，財務(wù)管理課程與會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識具有密切聯(lián)系的特點。財務(wù)管理通過財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析與考核等方法來解決企業(yè)實際的財務(wù)工作問題。隨著社會主義市場經(jīng)濟時代的發(fā)展，財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新，在教學(xué)過程中任課教師應(yīng)該對原有的財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進行適時地補充和調(diào)整。目前使用的財務(wù)管理教材教學(xué)內(nèi)容主要是針對財務(wù)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系進行揭示，重視財務(wù)管理規(guī)律的探索，在學(xué)生學(xué)習(xí)中對引導(dǎo)創(chuàng)造性方面的探討是不夠的，不利于對財務(wù)管理創(chuàng)新性的問題進行研究概括、總結(jié)。財務(wù)管理課程的教學(xué)特點是具有較強的理論性和實踐性，在教學(xué)過程中非常重視對學(xué)生的基本技能和實踐能力的培養(yǎng)，通過財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)可以全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（二）財務(wù)管理課程教學(xué)方法方面存在的問題

有些財務(wù)管理任課教師由于受到各種因素的影響，在財務(wù)管理課程教學(xué)過程中采用“滿堂灌…‘填鴨式”的教學(xué)方式，教師主要是以講授為主，學(xué)生是以被動學(xué)習(xí)為主，學(xué)生與任課教師、學(xué)生與學(xué)生之間交流探討的方式很少采用。任課教師在課堂上兢兢業(yè)業(yè)講課，而大多數(shù)學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，學(xué)生沒有從比較枯燥的上課、復(fù)習(xí)、做課后作業(yè)等環(huán)節(jié)中解放出來。這種教師盡心盡力地講，學(xué)生被動地接受的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性造成了不良的影響。影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)中直觀地分析問題、解決相關(guān)財務(wù)問題的思維能力，在比較保守的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新思維的積極性沒有得到充分發(fā)揮，對相關(guān)財務(wù)理論和管理方法不能深入學(xué)習(xí)和掌握，對擴大學(xué)生財務(wù)管理的知識面，提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及綜合解決財務(wù)管理問題的能力造成了不好的影響，所以現(xiàn)在財務(wù)管理課堂教學(xué)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、財務(wù)管理課堂教學(xué)方法的改進措施

（一）做好財務(wù)管理課堂教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作

對課堂教學(xué)內(nèi)容的分析是任課教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工作，也是學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)活動的前提條件，是任課教師和學(xué)生完成教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。財務(wù)管理教學(xué)工作的前期準(zhǔn)備內(nèi)容主要有：一是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)提高：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)課，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，對提高財務(wù)管理課程教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動打下了基礎(chǔ)。二是學(xué)生自身有一定的學(xué)習(xí)交流合作意識，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面進行交流合作對財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)具有很好的推動作用。三是學(xué)生應(yīng)該具有一定的技術(shù)操作能力，具備一定的財務(wù)管理方面的信息資料檢索能力。財務(wù)管理任課教師充分分析財務(wù)管理課堂教學(xué)內(nèi)容，完成財務(wù)管理課程的教學(xué)任務(wù)必須以財務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)為前提，財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個方面：一方面是財務(wù)管理的知識目標(biāo)包括財務(wù)管理的目標(biāo)、財務(wù)風(fēng)險識別與衡量、企業(yè)資金需要量的預(yù)測分析、企業(yè)資本結(jié)構(gòu)決策、企業(yè)項目投資方案決策、運營資金管理決策、企業(yè)利潤分配管理決策、財務(wù)分析與考核等內(nèi)容。另一方面是財務(wù)管理能力目標(biāo)包括財務(wù)管理目標(biāo)的選擇、企業(yè)資金需要量的預(yù)測方法、企業(yè)項目投資決策方法、企業(yè)風(fēng)險分析方法、企業(yè)經(jīng)營決策方法、企業(yè)存貨管理決策方法、企業(yè)應(yīng)收賬款管理決策方法、企業(yè)收益分配管理方法、企業(yè)資本結(jié)構(gòu)決策分析方法。

（二）財務(wù)管理課堂教學(xué)資料的規(guī)劃

根據(jù)財務(wù)管理課程的特點和教學(xué)大綱的要求規(guī)劃好課程教學(xué)資料，任課教師在進行財務(wù)管理課程教學(xué)資料規(guī)劃時主要有：財務(wù)管理教學(xué)課件、財務(wù)管理各章節(jié)的相關(guān)教學(xué)案例、財務(wù)管理課程涉及的相關(guān)表格等。在對財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃時，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)部分的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進行設(shè)計，根據(jù)財務(wù)管理相關(guān)章節(jié)的要求設(shè)計以學(xué)習(xí)小組為單位的學(xué)習(xí)專題、收集學(xué)生閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)資料、要求分析探討的相關(guān)案例。財務(wù)管理任課教師通過精心設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生對財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性創(chuàng)造了好的條件。在對財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃設(shè)計時應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和財務(wù)管理課程內(nèi)容比較系統(tǒng)、課程內(nèi)容前后方法聯(lián)系性較強的特點，任課教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該精選財務(wù)管理相關(guān)章節(jié)所需要的案例，充實到財務(wù)管理課堂教學(xué)中去，以增強學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的規(guī)劃

財務(wù)管理課程內(nèi)容比較抽象，計算公式比較多，在講授財務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容時，根據(jù)財務(wù)管理教學(xué)大綱的要求預(yù)先設(shè)計財務(wù)管理的專題和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前進行討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前能夠帶著問題學(xué)習(xí)，這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于在課前做好了比較充分地準(zhǔn)備工作，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在財務(wù)管理課堂教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的積極參與的作用，對財務(wù)管理的重點、難點，比較復(fù)雜的計算內(nèi)容開展課堂交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)言，討論相關(guān)財務(wù)管理問題，對每一個問題都能夠掌握和理解，并能夠靈活運用。通過課堂上的交流學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對財務(wù)管理相關(guān)概念、基礎(chǔ)知識、基本技能的自然記憶，避免了枯燥無味的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。為了進一步提高學(xué)生對財務(wù)管理課程的自學(xué)能力，任課教師在備課環(huán)節(jié)要重視設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，作為課后作業(yè)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生獨立完成或者分小組集體完成。學(xué)生在完成作業(yè)任務(wù)的過程中能夠就某一方面的問題展開討論或者閱讀大量的相關(guān)資料，這樣就解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。財務(wù)管理任課教師對作業(yè)任務(wù)要進行及時認(rèn)真地講評，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和任課教師的及時講評，將財務(wù)管理知識體系內(nèi)化于每位學(xué)習(xí)者的腦海里。

（四）科學(xué)制定財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)評價體系

財務(wù)管理教學(xué)評價體系是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，在設(shè)計教學(xué)評價時應(yīng)根據(jù)具體情況，采用定量和定性相結(jié)合的方法對財務(wù)管理課堂教學(xué)效果開展最終的評價，保證課堂教學(xué)效果評價結(jié)果的真實性和客觀性。在進行財務(wù)管理課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系設(shè)計時，應(yīng)該分為評價學(xué)習(xí)小組方面設(shè)計相關(guān)評價指標(biāo)，主要包括任課教師檢查各小組對財務(wù)管理相關(guān)問題交流探討過程、作業(yè)任務(wù)完成情況等，各學(xué)習(xí)小組成員可以互相打分，最終確定各小組成員的得分。課堂聽課表現(xiàn)方面設(shè)計相關(guān)評價指標(biāo)，課堂評價包括學(xué)習(xí)聽課情況、在學(xué)習(xí)小組積極參與討論情況、學(xué)生在課堂上的紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)等多方面進行觀察，最終為每一位學(xué)生打出分?jǐn)?shù)。財務(wù)管理教學(xué)成果方面設(shè)計評價指標(biāo)，通過財務(wù)管理成果展示對各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)完成情況進行全面檢查，任課教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果以及向班級同學(xué)展示后的效果對各學(xué)習(xí)小組進行打分。課后作業(yè)方面相關(guān)評價指標(biāo)，由任課教師根據(jù)需要布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)由學(xué)生按時完成，任課教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的具體情況給予適當(dāng)?shù)拇蚍帧Ｘ攧?wù)管理課程測驗、考試方面相關(guān)評價指標(biāo)，是根據(jù)對學(xué)生的平時測驗、期中測驗和期末考試成績按一定比例打分。各部分所占比例可以根據(jù)任課教師教學(xué)需要科學(xué)合理地確定。

總之，作為高校財務(wù)管理課程的任課教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹黨和國家的方針政策，積極投入到教學(xué)創(chuàng)新中去，牢記使命，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)人才而做出自己的貢獻。

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