提高“水平三學生”籃球運動技能的教學策略

施春良

摘?要：籃球運動是一項集體性與綜合性很強的運動，緊張激烈的對抗、快速的攻防轉換都需要學生具備良好的身心素質，因此，在水平三學生籃球運動的實際學習中，教師應關注、分析學生的學情，并并采取適合學生最近發展區進行科學合理、多樣化的教學策略，因材施教，以達到體育教學的“四維目標”。

關鍵詞：學情;籃球教學;水平三學生;策略

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）03-045-1

《體育課程標準》根據學生的身心發展特征和學習內容的特點，將中小學的學習劃分為六級水平，即水平一相當于小學1—2年級，水平二相當于3—4年級，水平三相當于5—6年級。筆者下面談談如何進行水平三學生籃球運動的教學。

一、課前學情分析，優化課堂教學設計

傳統的教學設計都是根據教學大綱實行統一教學，優秀生與潛能生在同樣的學習環境下接受同樣的教育，吸收內化的知識量是不同的，使得優秀生越來越優秀，潛能生的潛能激發不出來，兩者之間的差距呈逐步擴大化。而如果掌握了學生的學情后進行有的放矢的教學設計，優秀生可以帶動潛能生在互幫互助中一起進步，潛能生通過教師量身定做的教學方案，自信心增強，學習效率也會大大提高。例如：在“行進間單手肩上投籃”的教學設計時，教師應將教學目標設計為：一是初步建立行進間單手肩上投籃的動作概念，了解行進間單手肩上投籃的腳步動作和要領的認知目標;二是能正確運用腳步動作投籃，并按照一大二小三高跳的動作標準進行練習的技能目標;三是培養善于觀察、思考、自我評價的能力，增強團結協作、克服困難的優良品質。

在教學開始時，教師應設計趣味導入的熱身活動，然后根據學生的共性進行集體練習，分為徒手練習5到6次與有球練習5到8次。隨著學生學情相異性表現出來的不同水平，遵循優秀生幫助潛能生的原則對學生進行分組。以右手投籃為例，將教學目標分為右腳向前跨出時接球、左腳蹬地緊隨起跳后右腳屈膝上抬的同時舉球到頭部的右側、騰空后上體稍后仰并隨著身體跳至最高點時右手臂伸直再用手腕前屈和手指力量將球投出。動作要達到：一跨（大）二蹬（小）三（高）跳。即達到跨、蹬、跳三部曲的教學目標。

二、依學情分層分組，突出學生的主體性

學生的學情是通過細心觀察、積極調查、科學分析、合理測試而獲得的，針對的也是每一個學生，學生既是教育的主體，也是學情的主人公，因此，以學情為出發點的教學可以更加突出學生的主體性地位。

例如：《雙手胸前傳、接球》一課的籃球運動教學中，首先講解運球的動作要領、學習重點與難點與安全注意事項，然后進行徒手操、伸展運動、腹背運動、弓箭步壓腿的熱身運動。由于《雙手胸前傳、接球》這一課的特殊性，可以采取兩次分組的方法，第一次分組是兩人一組一籃球，進行初步的速度、協調與靈敏度的合作練習。在每個小組的運球練習達到一定水平后，進行五人一組一籃球的分組合作運球練習。分層分組的原則是根據學生在平時的速度反應、身體的協調程度與動作的靈敏度，采用異質分組的方法，雙手胸前傳、接球反應快，身體協調性好、動作靈敏度高的學生選定為組長，帶領小組練習，組員要認真學習教師的動作演示、注意觀察組長的技術動作。學生通過合作運球的練習，增強了身體體質，發揚了勇于探索與不斷進取的體育精神、團結協作的集體主義精神，從而促進了身心的健康發展。

三、籃球比賽科學化，促進師生有效互動

在籃球教學中，掌握了學生的學情，就如同拿到了提升學生籃球運動技能水平之門的鑰匙，只有教師對學生的學情非常了解，在實施籃球的教學過程中，才可以針對學生自身的特點進行溝通、交流與評價，把因材施教做到實處，使籃球教學課堂內外的師生互動更加科學、直接、有效，師生的和諧友好關系得到增強。

例如：籃球比賽中的控球后衛（控球為主）、得分后衛（外線準投的穩定性好）、小前鋒（遠距離投球）、大前鋒（速度、彈跳力、力量、卡位兼備）、中鋒（配合大前鋒搶籃板、傳球運球）的位置分配，根據每個學生的學情，教師可以采取兩種組織方式：發揮型球隊與提高型球隊。發揮型球隊是根據學生的學情，覺得哪位學生最適合在什么位置上打籃球，就分配在什么位置上，就讓其將自己的優勢發揮得淋漓盡致，夯實了籃球學習基礎;而提高型的球隊是根據每位學生的學情，分析學生需要提高的能力，在哪個位置上打籃球可以得到有效提高，就分配在什么位置，于是，學生在這樣的情況學習理論并進行實戰，籃球知識與技能水平就會得到迅速提高。這兩種方式無論是在賽場進行中的師生交流，還是在比賽結束后的師生評價中，都會使師生的互動更加有效，學習效率得到增強。

綜上所述，以學情為出發點，進行籃球教學設計、分組合作學習和籃球比賽可以更有效地提高運動技能水平。只有學生在籃球運動參與活動中都能發揮主觀能動性，才能實現每個學生都能學習到籃球的運動知識與技能，才能保持身心健康從而得到持續進步與發展。同時，通過傳球、運球、投籃、突破、防守等籃球運動技能的學習可以提高學生身體的協調、靈敏、彈跳力、對抗力等素質，能培養學生團隊意識、競爭協作精神、頑強的意志品質等心理素質。這些素質的提高，將對學生的一生產生重要影響。

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