基于產教融合條件下高職院校科技成果轉化方式創新研究

黃長兵

摘? ?要：高等職業院校是我國人才培養的重要場所，為了培養更多市場需求的實用型專業人才，很多高等職業院校應用產教融合的模式來進行專業課程教學，讓學生在理論和實踐方面都可以有所進步。在此等條件下很多高等職業院校獲得頗豐的科研成果，但是科研成果在轉化過程中仍然存在著很多問題，這在一定程度上影響了高職院校的教學效率和科研工作的積極性，對于提升我國高職院校專業人才的培養質量來說也是非常不利的。本文中我們就將針對產教融合基礎上高等職業院校在科研成果轉化方式方面存在的問題，希望可以找到更加創新、有效的方法來促進科研成果轉化，以提升高等職業院校人才培養質量。

關鍵詞：產教融合? 高職院校? 科技成果轉化方式? 創新

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）10（a）-0231-02

高等職業院校當前是我國很多專業人才的重要輸出地，為了培養更多適用于當前市場的人才，高等職業院校在人才培養過程中應用產教融合的方式，與企業達成直接的合作。這樣一方面校方可以將人才送至企業實習提升實踐操作能力，這對于校方人才培養來說是非常有利的，另一方面校方很多科研成果可以直接應用于企業生產等方面，可以為企業提供最新的科學理論，這些科學理論如果實現科研成果轉化，企業可以利用這一成果創造更大的經濟效益甚至影響力。從理論上來說這是一件雙贏的事物，但是在實際工作中卻是不太一樣的，根據可靠調查顯示我國高等職業院校在產教融合中科研成果轉化的效率是相對比較低的，不僅沒有發揮應有的影響力，而且對于企業發展的貢獻也是非常小的。接下來我們就來具體探討了解一下產教融合條件下高等職業院校科技成果轉化中存在的問題以及有效的改進方式。

1? 產教融合的背景

這些年來高等職業院校的教育已經成為我國教育事業中非常重要的一部分，2011年我國在《關于全面深化改革若干問題的決定》中提到了產教融合這一新概念，強調通過這種方式建立高等職業院校現代化教育的新形式，培養更多社會所需要的理論知識和專業技能都非常強的學生。產教融合顧名思義就是產業和教育的有機融合。產業是指以盈利為目的配置的各類企業，企業其實是產業的外在表現形式。而教育則是分為“課堂教育”和“職業教育”，這兩類教育對于學生來說都是非常重要的，“課堂教育”幫助學生了解理論知識基礎，“職業教育”幫助學生鍛煉職業專業技能，只有這兩者結合才能培養出理論和實踐能力都比較強的專業實用型人才。產教融合就是將企業與校園人才培養有機結合起來，盡可能做到定向人才培養，當前也可以在一定程度上為企業提供最新科研成果，如果做好成果轉化也可以為企業發展帶來新的動力。

2014年我國教育部門又針對高等職業院校人才培養提出了新的指示，其中強調職業教育的重要性，加大了對于高等職業院校的支持，也通過多種宣傳方式幫助宣傳發展職業教育。而對于產教融合這個教育模式也提出了積極鼓勵，這也是我國當前產教融合可以不斷發展的重要原因。

2? 高職院校科技成果轉化中存在的問題

高職院校產教融合過程中校方與企業合作的科研成果轉化對于雙方都是有很大益處的，一方面可以提升校園內部人們的科研熱情，獲取一定的科研獎勵。另一方面企業也可以應用科研成果轉化后的結果來發展企業。但是當前高職院校科技成果轉化中存在的問題，這嚴重影響了雙方的合作，接下來我們就來具體了解一下其中存在的問題。

2.1 教師轉化參與動力不足

首先教師在高職院校產教融合人才培養過程中是非常重要的參與者，在科技成果研究以及轉化工作中也發揮著非常大的作用。也就是說科技成果轉化過程中教師是非常關鍵的，他們對于這一工作的重視以及參與的積極性在很大程度上影響著這一工作的進程。但是當前教師在參與科技成果轉化方面的參與度就是不太高的，這主要原因就是參與動力不足。一方面是因為教師參與很多科技成果轉化項目并不能直接與企業技術方人員進行直接溝通，必須通過上級核定商討等環節，這樣教師很多工作中的自由度就會有所下降，這樣創新性也會受到影響，教師在科研方面的發揮空間減少，使得對于這項工作的工作熱情也會有所減少。而且因為缺乏與企業方面的直接溝通，教師在科技成果轉化過程中可能會忽略到科技成果轉化的實用性，這樣最終的結果也是不太理想的。此外科技成果轉化項目通常參與的人數是比較多的，但是教師是其中的主要參與者，而且付出的時間和精力也是比較多的，但是最終的科研補貼經費卻是比較少的，費用分配不合理一方面導致教師心理不平衡，另一方面也可能導致教師可能需要為了維持正常生活去完成其他工作，這樣在科研成果轉化工作中投入的精力就會下降，最終也很難提升科技成果轉化的有效性。

2.2 學校缺少政策支撐成果轉化

產教融合是科技成果轉化非常重要的大前提，而校方是科技成果的輸出方，所以校方對于整個過程產生的影響也是非常大的。其中相關政策對于促進成果轉化也是非常關鍵的，但是在實際的學校管理中，對于科技成果轉化的相關支撐政策是比較少的。第一很多學校對于理論相關內容的課程知識是更加重視的，對于理論學術方面的支持政策比較多，而與科技成果轉化方面相關的政策卻是比較匱乏的，這也在一定程度上增加了科研成果轉化的難度。所以很多科研活動都被舉辦成了純學術活動，這樣就使得很多科研成果難以滿足市場需求，最終即使得到轉化，最終的結果的實用性也是比較低的。另一方面很多學校在職稱評選活動中也更加重視學術成果，也就是論文發表情況等，與此同時卻忽略了對于科技成果轉化的重視，對于科技成果轉化方面的考核評估所占的比例非常小，更多人為了評職稱而放棄推動科技成果轉化，而開始重視學術論文發表等工作。而且在論文研究過程中題目的選擇依據也開始變成課題是否熱門以及比較好完成，而不是在實際應用中是否具有現實意義等。長此以往科技成果轉化工作不能得到相應政策和教師的支持，最終結果也是相對不太理想的。

2.3 科技成果中試力量不足

科技成果轉化如果可以在企業中得以應用，勢必可以為企業帶來更大的經濟效益，在社會中的影響力也是非常大的，這對于企業產業改革以及提升高職院校教育質量都是非常重要的。但是科技成果轉化并不是一蹴而就的，我們需要一個非常漫長的過程，在這個過程我們需要不斷的根據實際需求以及技術的實際情況進行調試。但是很多企業比較看中短期利益，希望可以在短時期內就可以獲得結果。而實際上在短時間內完成科技成果轉化是不能實現的，所以很多企業將一些不太完善的技術或者設備應用在實際生產中，最終取得的結果也是不太理想的。甚至有部分不再愿意投入資金在中間調試，這就使得科技成果轉化缺少了資金支持。所以說科技成果中試力量不足也是導致科技成果轉化效率低下的重要原因。

3? 產教融合條件下高職院校科技成果轉化的有效途徑

高職院校很多科技成果如果可以做好轉化工作，對于企業發展來說是一場新的變革，可以幫助企業更好地發展，但是上文中我們已經了解到其中存在的問題，這些問題如果不能得到解決，最終科技成果轉化工作難以完成，企業和校方都會受到很大的影響。所以接下來我們就來探討一下產教融合條件下高職院校科技成果轉化的有效途徑，希望可以改善當前高職院校科技成果轉化現狀。

3.1 建立獨立機制，做好轉向工作

科學技術是第一生產力，這在眾多行業已經得到了驗證。而如果高職院校很多科技成果可以轉化成實際應用的技術，對于校方人才培養和企業發展都是非常有利的。但是因為校方的不重視，當前科技成果轉化工作的效率是非常低的。所以首先高職院校應該重視科學成果轉化工作，但是因為科技成果轉化工作量比較大而且程序比較繁雜的，所以高職院校應該針對這一工作設計專門的機構、建立針對性地科技成果轉化工作管理機制。這樣科技成果轉化有專門的機構以及專門的管理機制，很多工作開展效率會更高，科技成果轉化也會更加順利。

3.2 健全轉化政策，明確利益分配

上文中我們了解到科技成果轉化相關政策對于這項工作開展來說影響也是比較大的，因為很多政策涉及到科技成果研發參與人員的利益，政策不合理使得他們參與該項工作的積極性受到很大的影響。所以高職院校內部一定要不斷完善相關轉化政策，更好地保證各方利益，這樣科技成果轉化才能更加高效地開展。比如在評職稱工作中可以將科技成果轉化工作作為考核內容，并加大它在考核中的比重，這樣教師就會愿意更加積極地參與到科技成果轉化工作中。此外在利益分配中也要設定相關政策，做到勞有所得，使參與科研成果轉化的教師可以得到應有的利益，這樣才能激勵她們更加深入進行科研研究，創造出更多具有現實意義的科研成果。

3.3 建立研發中心，提高研發能力

科研成果轉化對于企業改革轉型等方面都有很大的作用。但是在科研成果轉化中有一個重要的前提就是我們必須擁有非常優質的科研成果，所以要達到這一目的高職院校應該對科研研發工作加以重視。首先應該建立專業的研發中心，為科研研發創造一個良好的環境。其次科研人才的質量對于研發工作影響也是非常大的，校方應該注意不斷為研發中心引入優質人才，這樣人才隊伍優秀，最后才能提升整體的研發實力。最后研發內容一定要立足于產業需求的基礎上且具有一定的實際意義，這樣科研成果轉化后才能真正適用于企業生產發展。從這三個角度出發，筆者相信高職院校一定會創造更多優秀實用的科學技術，為企業獲取更大的經濟效益。

4? 結語

產教融合前提下高職院校科研成果轉化工作的效率對于企業發展和人才培養都是非常關鍵的。上文中我們已經針對其中的問題以及對應的改進措施進行了探討，如果我們可以采取上述策略改進科技成果轉化工作，一定可以取得比較好的效果。

參考文獻

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