微信在中小學教育的應用研究

楊藝 于長春

摘要：為了更好地促進線上軟件在教學中的應用，本文以線上聊天工具——微信為例，就微信在實際教育中的應用進行探討，以期為利用線上軟件學習和溝通提供借鑒。通過以微信為媒體的課后教學輔助方式，以課后答疑以及在線解答等方式，進行互聯網與教育的結合，促進教學效率的提高和教育方式的變革。

關鍵詞：微信 線上 溝通 學習

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）04-0210-02

隨著互聯網的不斷普及，教育工作者也需要利用適當的社交軟件積極進行“互聯網線上教育”，微信已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分，無論是其社交功能、通訊功能，抑或支付功能，都已經被人們廣泛接受。微信與教育的結合，將會更加符合目前“互聯網+”的發展需要，同時也將教育網絡化、實時化，讓教育更好地融入生活。[1]

一、利用微信加強師生、家校溝通，提高課下學習效率

微信已成為絕大多數人日常生活中的必要工具，由此我們可以嘗試利用微信的通訊功能，形成老師和家長之間的實時溝通，讓家長掌握孩子在校的情況，老師掌握孩子在家的情況，更深入地了解孩子，做到因材施教，努力讓孩子全面發展。在以往的教學過程中，師生在課下很少進行交流，引入微信之后，師生可以隨時隨地進行交流，不懂的問題可以線上咨詢老師，老師線上解答，既節約了老師課下答疑的時間，又提高了學生的學習效率。微信便于溝通的優點可以幫助教師及時掌握學生課下的學習效果，及時了解學生生活學習的情況。

微信群現今是一種比較方便家校溝通的平臺，每天教師通過微信群發布作業、重要通知、考試時間等消息，加強了教師與家長的溝通，有利于家長及時了解學校班級的最新資訊，家長也可以進行課下的學習輔導工作，方便家長了解孩子在校的學習生活情況，有問題及時與教師溝通，協助學校做好學生教育工作。微信線上溝通打破了教師高高在上的距離感，避免有些家長認為學生應該學校去管的誤區，拉近了師生和家校之間的距離，一切為了孩子發展，形成一種師生融洽、家校互助的新型和諧的師生關系、家校關系。

二、利用微信公眾號，節省點滴時間學習，提高自評能力

微信公眾號開始普及，可以鼓勵教師創建微信公眾號，定時發布與課上有關的習題講解、教育最新資訊、追蹤科技發展動態等一系列信息，方便學生利用好課下的零散時間學習。

可以將每天所學的東西統計整理，發布到微信公眾號的推送中，這樣孩子可以在課下復習今天所學內容，查缺補漏，將不能理解的知識點，作業中不會的問題等及時反饋給老師。老師可以根據不同班級的實際情況擬定明天的教學內容，同時也可以提前發布未來的教學內容，讓學生做好預習。

微信公眾號還可以建立“會員”模式，每一位同學都有一個屬于自己的“會員碼”，在公眾號做的題目或者測試越多，就會獲得更多的會員積分，教師在后臺查看積分的同時，也會掌握學生的學習情況，并且通過數據分析，幫助教師分析出學生做題過程中所反映出來的一系列問題，依據問題分布的人數，抓住授課的側重點，普遍出現的問題著重講解，個別的小問題單獨講解，避免浪費課上的時間。利用這些數據處理方法，為教師省去了很多麻煩，也節省出了大量的時間來鉆研教學。

大數據的發展讓教育更加信息化，通過對往次考試的成績數據的分析，可以更加準確地找到教學過程中的重點，通過對作業錯誤率的分析，可以更準確地找到課堂上遺漏的內容。

目前比較成功的英語學習公眾號，每天都會推送一道題和一小段英文文章供用戶學習，一個小時以后會公布答案講解以及文章翻譯，每天跟著這個公眾號一起學習，無形之中積累了不少的知識。大家的疑問或者理解也會發布在公眾號里，這樣可以接收到不同的意見和新的理解，也會知道自己的不足，形成一個每天自評的良好習慣。同樣，這種日常積累學習可以用于所有學科，既給學生減負也能收獲長期效果。

三、利用微信群功能的便捷性，進行課后學習

微信可以傳輸文件，在班級群中，教師可以將平時上課的課件傳送至微信群中，家長接收到文件后，既可以了解教師的授課進度，也方便在家輔導孩子。因為有了微信，教師布置作業或有事情通知都變得方便了，預習與復習也可以通過微信變得簡單快捷化。

小學低年級的孩子自制力相對差，教師每天都在微信群中發送今日作業，方便家長查看和輔導檢查，教師也會及時收到如背誦閱讀等活動作業的反饋，孩子也養成為對作業比較重視的習慣。在小學的高年級以及中學，教師就不會在群中發送作業了，轉而發送一些放假、時間調整等重要通知，或反饋學生的學習情況等。

有了微信群功能，學生之間建立了友情，家長也同樣通過微信群建立起溝通的平臺，住在一個小區的可以互相溝通了解，有問題可以尋求其他家長或教師的幫助。

在收款方面，已經不需要學生將錢帶到學校統一收取，避免有些孩子丟失或胡亂使用，家長也會比較方便地將所需要交納的學校費用及時上交，也省去了學校和班主任教師的工作。目前已經有一部分學校開始使用微信群功能，例如發布一些校運動會的舉辦流程、考試時間表，等等。同時也會接受家長的咨詢。大多數老師在周末向群里布置下周新授課要預習的內容，并且上傳PPT，方便學生在周末對這一周的內容進行復習。

四、微信的使用也伴隨著一些問題亟待解決

使用微信雖然方便又快捷，但是也衍生出一些問題。比如：學生過度使用手機的問題。有了微信群通知以后，許多孩子利用這一點頻繁使用手機，互相發送作業答案或者利用一些搜題軟件來做作業，這既違背老師和家長建立微信溝通的本意，也影響了學生的學習生活，帶來了不良的影響。現在普遍發現學生利用接通知這一點向家長索要智能手機，也有很多同學利用搜題軟件寫作業，許多家長向教師反映學生在家頻繁使用手機，任課教師也在課堂上發現這種現象。使用智能手機不僅對學生的眼睛不好，并且分散了學生的注意力，有些孩子是利用搜題軟件搜索不會的題提高了自學能力，但是也有很多孩子用這種辦法逃避寫作業，也會有傳答案抄襲的現象。

除此之外，溝通雖然方便，但是頻繁的通知以及信息，也使教師和家長們覺得有些疲憊，教師和家長不可能隨時隨地地關注手機，有時消息的頻繁推送不僅沒有方便溝通，反而成為一種累贅。而由于溝通不及時導致的沖突也是一大問題。此外，有的教師將考試成績或批評直接發送到群中，傷害了一些學生和家長的自尊，從而產生師生之間的矛盾，等等。這些問題都是在實際教學應用中逐漸發現的，一個事物的出現必然會伴隨好的部分和不好的問題，我們要理性地看待，積極解決問題，營造一個良好的線上交流學習的平臺。

總之，微信已經成為現今線上交流的主要工具，教育也不再僅限于課堂教學，線上教學作為近年來逐漸興起的教育形式，彌補了課堂教學時間上的不足，線上教育時間更靈活，也是課后教育的一大創新，教師要根據不同地區、不同班級、不同學生的特點合理并妥善地利用微信進行溝通學習，充分發揮微信的便捷性和靈活性。

參考文獻：

[1]蔣秀江.微信平臺在社區青少年心理健康教育中的應用研究[J].山東廣播電視大學學報，2018（4）：46-48.

責任編輯：孫瑤