輸出理論驅動下的Smrt英語聽說實踐新模式

楊玉茹 李喜微

摘 要：現在應用型本科學生英語水平普遍不高，尤其學生英語聽說能力更弱，但現在應用型本科人才培養目標是培養應用型高級技術人才，現在很多職業崗位對學生的英語能力有一定要求，尤其英語的聽說能力。在互聯網+時代，為smrt英語在高校英語教學中實施提供了基本保障，教師采用輸出理論在Smrt英語聽說實踐中的英語，對提高學生的英語聽說能力起到重要作用。本論文從不同方面闡述輸出理論驅動下的Smrt英語聽說實踐新模式，希望為研究應用型本科院校學生英語聽說實踐模式的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：輸出理論;Smrt英語;聽說實踐

一、輸出理論

克拉申認為大量的可理解的語言輸入對語言習得起著決定性的作用，這點受到了很多二語習得研究者的質疑。針對于此，Swain 提出了著名的語言輸出假設。Swain教學調查發現，學生僅接受了大量的“可理解的輸入”，并未達到預期效果。她認為造成這種現象的一個重要原因是他們很少進行語言表達練習，他們在學習中缺少語言輸出的機會。她認為在二語學習中只有輸入還不夠，更需要可理解的輸出，提出了輸出假設。她指出“輸出能激發學習者從以語義為基礎的認知處理轉向以句法為基礎的認知處理。前者是開放式的、策略性的、非規定性的，在理解中普遍存在;后者在語言的準確表達乃至最終的習得中十分重要。因此，輸出在句法和詞法習得中具有潛在的重要作用。”

二、大學英語聽說教學現狀

（一）教學思想落后，跟不上教學改革的步伐

雖然近來國家加大了對聽說課程的要求，但大多數的高校依然強調學生書面考試能力的培養，偏重語法和詞匯方面的教學。受中國長期英語應試教育的影響，部分高校的大學英語教學計劃中沒有設置英語口語教學課程，除此以外聽力教學課時占總課時的比例偏少，甚至有一些學校只設置了大學英語閱讀課、翻譯課，而取消了聽力課程的設置。英語是一門語言，而語言不僅僅只是應用在書面上，更多的時候是應用于人與人之間的口語交際。事實上，學習英語最根本目的是培養學生能夠做到以英語為工具，在他們走向社會以后，用英語熟練地進行溝通，如接待外賓、聽學術報告、參加學術討論、參與對外談判等。而過于注重書面英語教學的大學英語教學方式，已經不適用于當代中國，還造成了聾啞英語現象的大量出現。教師圍繞考試來教學，學生圍繞考試來學習，英語的教與學側重于書面表述和死背硬記。值得注意的是，很多學生在中學階段沒有接受過系統的英語聽力訓練，進入大學以后語音語調存在很大問題。學生聽力水平起點較低，在語言學習上受到地方方言的影響較大，出現了英語發音不夠準確，連讀、重讀、弱讀分不清楚，重音掌握不夠好等等一系列的現象。這些都迫切地要求教學理念進行革新。

（二）教學模式陳舊、教學方法單調

在目前我國的大學英語聽說教學中，大部分高校仍然采用傳統教學法，即教師處于教授者、主導者的地位，學生的角色相對較為被動。這是一個單向的輸入過程，教師負責教授，而學生被灌輸了許多知識，一味地記筆記、背單詞、練語法，缺少了師生之間的良性互動，更為重要的是沒有有效地提高學生的學習積極性，更嚴重的是長期這樣的教育會讓學生容易產生疲勞感。在聽說教學方法中，大多數高校的聽力課內容相對枯燥，主要為教師帶著學生完成聽力教材上的習題。“教師問學生答”的授課模式較為單一，課堂趣味性低，難以調動學生們的學習積極性，因此學生參與課堂的積極性不高，學生聽力水平很難得以提高，而口語學習的部分更是被忽略甚至被省略。

三、輸出理論驅動下的Smrt英語聽說實踐新模式構建

（一）為了更好地應用輸出理論，完善Smrt英語教學平臺

加強多媒體在應用型本科英語聽說教學中的運用，為了建立真正以學生為主體的教與學的模式，要加強計算機軟件輔助語言教學在應用型本科英語聽說能力中的運用。多媒體輔助教學的應用能為英語聽說教學創造良好的語言環境并提供了豐富的背景資料，為學生提供較多的可理解性輸入，從而拓展學生的知識面，讓學生身臨其境，從而提高聽說能力。多媒體輔助教學的應用能為英語聽說教學提供大量的背景資料，創造良好的語言環境。增加語言的輸入，更加激發學生對學習英語的興趣。

（二）針對情感過濾理論，加強實訓教學

更好地培養學習者對語言文化差異的敏感性和對環境的熟悉程度，降低情感過濾，體會到文化背景對語言的影響。對于應用型本科學生來說，尤其是一些特定專業的學生，如商務英語或者旅游專業的學生，在閱讀和口語方面，需要投入大量精力和時間學習。而傳統教學法，往往使學生在口語方面收獲甚少。因此，實訓基地建設是一個重要手段。在應用型本科英語實訓教學中，根據英語教學本身的特點和學生英語聽說能力訓練所學的環境，模擬設置一些真實的場景。力求提出一套符合學生實際，較為系統的，開放式的，相對完整，操作性強，以提高應用型本科學生英語聽說能力的設計方案，加大對學生實訓和考核的力度。

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基金項目：項目名稱“以輸出為導向，中加Smrt英語教學系統探索與實踐——以哈爾濱廣廈學院大學英語教育為案例”（編號SJGZ20170009）。