試卷網(wǎng)閱與傳統(tǒng)閱卷的對比研究

吳朝 高業(yè)艷

摘 要：試卷網(wǎng)閱卷系統(tǒng)的使用在我國興起始于20世紀(jì)末，用來推行的標(biāo)準(zhǔn)化考試改革，現(xiàn)階段高考閱卷已經(jīng)全面使用試卷網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)在中考、執(zhí)業(yè)資格考試、校考等考試環(huán)節(jié)也扮演著越來越重要的角色。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)閱系統(tǒng);對比研究

試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)的手工閱卷，是一種新型閱卷方式。使用試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)進(jìn)行閱卷，對于學(xué)生人數(shù)成倍增長的今天，是教師閱卷環(huán)節(jié)的一個發(fā)展的方向。應(yīng)用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的主要目的兩個方面：一是為教學(xué)診斷和針對性教學(xué)提供科學(xué)依據(jù);二是為減輕教師負(fù)擔(dān)，節(jié)省考試成本提供現(xiàn)代化手段。試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)也在一定程度上解決了主觀題單人閱卷主觀題評分誤差大的問題。

一、試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)的背景

英國劍橋大學(xué)考試委員會（Cambridge Assessment）投資數(shù)百萬英鎊同英國RM國際教育公司簽訂合同開發(fā)網(wǎng)上評卷系統(tǒng)。在2011至2014年期間，RM公司將向劍橋考試委員會旗下的三個公開考試部門提供網(wǎng)上評卷服務(wù)。

1998年10月和1999年2月美國教育考試服務(wù)中心（ETS）和英國劍橋大學(xué)考試委員會（UCLES）的專家應(yīng)教育部邀請分別來華介紹了他們網(wǎng)上閱卷和軟件自動閱卷的系統(tǒng)。1999年廣西省首次對英語科進(jìn)行網(wǎng)上閱卷的試點(diǎn)。

二、試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)使用流程

（一）網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)閱卷的基本流程。在印制試卷時，將試題與答卷部分分開，即試題部分不再給考生留作答空間，所有主客觀題的作答區(qū)域都印制在答題卡上。考生在答題時，客觀題在答題卡上相應(yīng)位置涂黑，主觀題部分在答題卡的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答。閱卷時，用高速掃描儀或?qū)Ｓ瞄喚頇C(jī)快速掃描答題卡，客觀題部分計算機(jī)自動對比標(biāo)準(zhǔn)答案評分，主觀題部分按題切割成一個個圖片，以準(zhǔn)考證號為文件名給每個考生建立一個系列文件存入服務(wù)器;服務(wù)器根據(jù)指令隨機(jī)地將每個考生的答題圖片自動分發(fā)給評閱相應(yīng)題目的閱卷教師的計算機(jī)上，每個閱卷教師在自己的計算機(jī)上根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。最后系統(tǒng)根據(jù)主觀題評卷和客觀題評卷的結(jié)果數(shù)據(jù)，完成主觀題和客觀題的分?jǐn)?shù)合成、校驗(yàn)、復(fù)查、抽樣及特殊試卷處理工作，整理出最終的成績信息，并將相關(guān)數(shù)據(jù)信息和統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息導(dǎo)出為指定格式數(shù)據(jù)文件。

（二）試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)教師端使用簡介。

（1）試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)評卷用戶操作流程。第一步用戶登錄。第二步評卷。①用戶登錄成功后，自動進(jìn)入評卷操作界面。②輔助功能界面，評卷進(jìn)度統(tǒng)計：a.本小組工作量：查看本小組所有評卷用戶的工作量（批閱試卷份數(shù)）;b.本題評卷進(jìn)度：查看本題目評卷進(jìn)度，如一評、二評、已完成數(shù)量;c.本學(xué)科評價進(jìn)度：查看該學(xué)科總體評卷進(jìn)度，如一評、二評、已完成數(shù)量;d.組中用戶評分曲線：綜合繪制本小組各個評卷老師的給分分布情況;e.閱卷質(zhì)量：組長權(quán)限可看到本小組各個評卷老師的評分質(zhì)量信息情況;f.用戶監(jiān)控：可看到本小組各個評卷老師的評卷在線信息;g.單評質(zhì)檢：組長可根據(jù)試題名稱，可按時間、教師ID、給分空間以及任務(wù)號進(jìn)行檢索和對試卷進(jìn)行仲裁;h.評卷用戶：組長權(quán)限可查看并調(diào)整閱卷老師閱卷題目及分配;i.小分卷：組長對得分少的試卷可以檢索并仲裁。第三步完成評卷。閱卷工作全部完成時，閱卷界面會出現(xiàn)“給你分配的試卷已經(jīng)批閱完畢”字樣，按“退出系統(tǒng)”即可。

（2）成績合成及后期分析統(tǒng)計報表。閱卷工作完成后點(diǎn)擊合成成績，系統(tǒng)自動統(tǒng)計合成客觀題和主觀題成績。統(tǒng)計報表。系統(tǒng)有多種報表提供導(dǎo)出，例如“各班均分、優(yōu)秀率、及格率統(tǒng)計表”、“各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計表”、“成績統(tǒng)計表”、“試卷各題難易度統(tǒng)計表”等，成績合成后可以根據(jù)需求選擇導(dǎo)出報表。

三、試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)和傳統(tǒng)手工閱卷的對比

（一）閱卷的便捷性。（1）網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)在考完試后將試卷掃描上傳至服務(wù)器，可以實(shí)現(xiàn)老師在家里、辦公室是登陸客戶端后隨時閱卷，避免了閱卷教師為了閱卷，將大量紙質(zhì)試卷隨身攜帶。（2）閱卷完成后，系統(tǒng)自動匯總加分，實(shí)時出分。（3）可以導(dǎo)出成績表格，成績分析等各種成績報表，方便教師于對該門課程進(jìn)行分析。

（二）閱卷時間的節(jié)約。經(jīng)過對比使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的老師因?yàn)榱魉鳂I(yè)，一個閱卷教師只批閱幾道甚至一道題，閱卷教師對于試卷該題的熟悉程度提升極快，加快了閱卷的整體速度。

（三）閱卷過程的公平性。（1）使用試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)，試卷掃描進(jìn)系統(tǒng)后，試卷被整體分割，各題獨(dú)立成塊，實(shí)現(xiàn)了教師盲改;（2）流水化作業(yè)對于同一門課程，不同閱卷教師在評分標(biāo)準(zhǔn)相同的情況下，主觀題閱卷給分也會略有差異。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)流水化作業(yè)及閱卷教師不知道該學(xué)生姓名下的盲改，極大程度的體現(xiàn)了公平性。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)還有二評模式，某一道題在一個老師閱卷完成后可以讓另外一名老師在此閱卷，當(dāng)分值超過設(shè)置的閾值，則提交系統(tǒng)所設(shè)置的仲裁，進(jìn)行第三次閱卷。

四、結(jié)語

試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)在教師閱卷過程中，促進(jìn)了閱卷的公平性，提高了效率，降低了傳統(tǒng)手工閱卷完成后總分的誤差率，閱卷方式靈活，簡便，是考試環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的改革發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊澤忠，朱銘.網(wǎng)上閱卷之理性審視[J].中國考試，2017（8）.

[2] 秦紅斌.數(shù)字化評閱卷系統(tǒng)的教與學(xué)應(yīng)用探究[J].技術(shù)應(yīng)用，2009（1）.

[3] Robert L.Linn&Norman E.Grounlund.教學(xué)中的測驗(yàn)與評價[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.