新時期高職高專化學教學改革研究

王瑩

【摘要】隨著新課程改革的逐步深入，以及國家對于職業(yè)教育重視程度的不斷提高，我國高職高專教育在過去十幾年間，取得了飛速的發(fā)展與喜人的成就。然而，在這些輝煌成就的背后，依然存在著許多問題與不足，亟待我們進行解決與完善。因此，近幾年我國各個高職高專院校，都進行了不同程度的改革與發(fā)展，希望使這一問題得到完善與解決。

【關鍵詞】高職高專

化學教學

改革原則

改革策略

當今的中國已經正式邁人了發(fā)展的新時代，正式從原來的“高速”向“高質”進行轉變與過渡。而作為向社會輸送技術性人才的高職高專院校，也勢必會受到社會經濟結構“供給側改革”的影響與作用。那么如果高職高專院校繼續(xù)采取傳統(tǒng)的方式對人才進行培養(yǎng)，則其結果必然是其畢業(yè)生，無法適應社會的需求，進而不僅影響學生的就業(yè)與發(fā)展，還會進一步阻礙我國相關產業(yè)與經濟結構的升級和發(fā)展。因此，高職高專院校進行教學改革勢在必行。高職高專的化學教育是一門理論與實驗結合比較密切的學科，更需轉變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學模式，加強學生實操動手能力培養(yǎng)，以適應社會與企業(yè)的人才需求。

一、關于新時期高職高專院校化學教學改革所依據的原則的闡釋

教育不同于其他領域，教育所教授的對象是人，所以一旦出現失誤，其所帶來的后果，也是最為嚴重的、最難以彌補的。因此，對教育教學進行改革，不能隨意而為，而是要嚴格遵照科學理論和客觀實際，進行系統(tǒng)化的、科學化的改革與工作。而這也就要求我們在改革的過程中，要根據學校實際與社會需求，制定相應的原則，進而為整個教學改革提供正確的方向與目標。

（一）要堅持適應社會經濟發(fā)展的原則

高職高專的化學教學中，除基礎理論教學外，還應重點培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，以便向社會輸送更多更優(yōu)秀的復合型和應用型人才。這些人才在進入社會與企業(yè)之后，不僅能夠帶動企業(yè)的生產與發(fā)展，還能在很大程度上對提高我國勞動力素質與促進產業(yè)結構發(fā)展，起到極大的促進作用。所以，可以說其所帶來的影響是極為巨大、不容忽視的。換句話說，就是高職高專院校畢業(yè)生的素質將直接影響到我國相關企業(yè)的質量與發(fā)展。因此，我們在對化學這一重要學科的教學進行改革的過程中，一定要堅持以適應經濟發(fā)展為原則，努力使我們的教學改革，做到面向社會，面向行業(yè)。也只有這樣，才能使我們的化學教學改革取得真正的成效。

（二）要堅持符合技術性人才培養(yǎng)規(guī)律的原則

相較于本科普通高校來說，高職高專教育的重點主要是為社會培養(yǎng)和輸送技術性的人才。而這也就要求我們，在進行化學教學改革的過程中，要時刻謹記高職與高專院校的教育目的與培養(yǎng)特點。不能盲目、機械的向普通本科進行模仿與照搬，那樣只會適得其反。而是要緊緊抓住技術性人才的培養(yǎng)規(guī)律，努力處理好化學知識與工作實踐的關系，在傳授學生基礎理論和基本技能的同時，注重提高學生的觀察、分析以及解決問題的能力。使理論與實踐得到有機的結合，只有這樣才能使我們的改革取得成效，才能使高職高專教育越走越遠。

二、關于新時期高職高專院校化學教學改革所采取的措施的闡釋

（一）要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，發(fā)揮化學課程的獨特作用

在高職高專教學中，所教授的內容涉及到醫(yī)學、農學、材料等多個方面，而無機化學、有機化學、分析化學正是這些專業(yè)的重要基礎課，可以很好地為這些領域的學習研究，打下堅實的基礎。所以，我們在化學教學改革中，可以從以下兩個方面人手：首先是要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不能偏重理論，也不能只注重實際，只有兩者結合，才能既為學生提供科學、系統(tǒng)化的知識，又能為實踐技能的提高打好基礎;其次就是要發(fā)揮化學課程獨有的特點，利用其實驗性較強的特點，鍛煉和培養(yǎng)學生的自主能力與創(chuàng)新思維。打破傳統(tǒng)的實驗教學附屬于理論課的教學狀況，整合實驗教學內容，形成綜合性、設計性、研究性為主的教學模式。只有這樣，才能夠讓高職高專院校培養(yǎng)的學生，適應當今時代的需求與發(fā)展，才能真正發(fā)揮出我們的特色與實力。

（二）要及時更新相關教材，努力豐富課堂內容

無論高職高專院校還是普通本科高校，教材都是影響教育教學的一個重要因素。所以，在化學教學改革的過程中，對于教材中不合理和不完善的地方，我們也要進行改進與完善，從而為教學改革增加助力。具體情況，可以從兩個方面進行闡釋與說明：首先，就是高職高專院校，在教材的選擇方面，應該以需用為準、夠用為度、實用為先的原則，著重選擇時代性強，且內容符合高職院校培養(yǎng)特點的教材，來進行使用與教學，只有這樣才能使化學課堂更加貼合技術性人才培養(yǎng)的目標;其次，就是教師在進行化學授課時，應有所取舍，根據所教學生的專業(yè)，從教材中選取適合的內容進行講授，這樣既能夠滿足教育大綱的要求突出學習的重點，又能夠減輕學生的負擔與壓力，可以說是一舉兩得。尤其值得一提的是，目前我國許多高職高專院校，都采用教師自己編寫的教材進行授課，這樣既能夠滿足培養(yǎng)需求，又能夠根據本校師生的實際特點進行授課，提高教學質量，可以說是教學改革的一個有益嘗試。但要注意編寫教材的質量與科學性，不能出現錯誤，以免造成嚴重后果。

三、結束語

目前我國雖然在高職高專教育領域取得了一定的成就，也對社會的發(fā)展起到了一定的促進作用。但是，我們不能滿足于此，而是要時刻緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷進行改革與完善。并且，在改革過程中要堅持科學原則，采取科學手段，通過對化學課程的教學內容、方法、模式的改革，更好地培養(yǎng)學生的學習和實操能力，為后續(xù)專業(yè)課打下良好的基礎，更好的培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的應用型人才。也只有這樣，才能從真正意義上對我國高職高專院校的發(fā)展與進步，提供助力與幫助。