實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué) 讓職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)更通透

金歡歡

【摘要】職高教育以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才為主要目的，在職高會(huì)計(jì)教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批既擁有會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)也具備會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力的相關(guān)人才，因此，實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)在職高會(huì)計(jì)教學(xué)中起著極其重要的作用。本文在職高會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上立足于實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的具體內(nèi)涵，并對(duì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)在職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了闡述，然后提出了在職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中提高實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的途徑，以希望實(shí)現(xiàn)職高學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)更通透的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)

職高會(huì)計(jì)

理論與實(shí)踐結(jié)合

職高會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，它既關(guān)注學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力。眾所周知，任何理論知識(shí)都需要與實(shí)踐相互結(jié)合，沒有與實(shí)踐相互結(jié)合的理論是空談，不能為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活起到任何積極的作用，職高教育所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)用人才多為會(huì)計(jì)崗位中的一線人員，因此，在培養(yǎng)的過程中更應(yīng)該立足于理論，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生在會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中、會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)中更通透明白。

一、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的具體內(nèi)涵

所謂實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)是指將對(duì)學(xué)生的理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)融為一體的一種教學(xué)體系。具體而言，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的方法，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)模式主要包括了兩個(gè)方面：其一是課堂理論教學(xué);其二為實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)，通常情況下由一名教師或者多名教師對(duì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃的編制，以確保會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中真正將理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來，真正在一線職業(yè)崗位上充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。

二、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)在職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的作用

從當(dāng)前的職高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)在職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中起著以下幾個(gè)方面的作用：第一，能夠讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合起來。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了能夠指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐的效率得到提高，在職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中采用實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)能夠讓會(huì)計(jì)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到完善和補(bǔ)充，為進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐做好準(zhǔn)備;第二，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。職高培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才均具有實(shí)用性，因此，在職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)能夠讓學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中實(shí)際操作能力得到加強(qiáng)，為進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備;第三，能夠提高職高學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)水平。會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)是以務(wù)實(shí)作為基本目標(biāo)的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果缺乏實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)則必定造成所學(xué)知識(shí)為空中樓閣，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

三、提高實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的途徑

（一）充分掌握理論知識(shí)

從辯證唯物主義的角度來看，理論來源于對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又進(jìn)一步豐富理論，所以，對(duì)于職高學(xué)生來說，理論知識(shí)的掌握是其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的前提。理論知識(shí)是前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，作為學(xué)習(xí)者，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和掌握便是對(duì)前輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧的繼承，這正如偉大的科學(xué)家牛頓所說：“站在巨人的肩膀上我們才能看得更遠(yuǎn)。”對(duì)于職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者也是一樣，只有先通過對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的充分掌握才能夠?yàn)橄乱徊降膶?shí)踐打好基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)《記賬憑證的填制和審核》中經(jīng)營資金的籌集這一模塊時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)“流動(dòng)資產(chǎn)”、“注冊資本”、“固定資產(chǎn)”、“無形資產(chǎn)”等理論概念要有非常明確地認(rèn)識(shí)，否則就談不上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。所以，從這個(gè)角度來說，加強(qiáng)理論知識(shí)充分掌握是職高學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的前提，也是職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)更通透的必要基礎(chǔ)。因此，職高會(huì)計(jì)教育工作者在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中首先應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)。

（二）注重理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合

在實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格秉承理論與實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合的原則。通過我多年的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前有一部分職高教育者和學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中常常不能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)訓(xùn)兩者相互兼顧，尤其是注重理論而輕視實(shí)訓(xùn)的情況常常出現(xiàn)，究其原因主要有兩個(gè)方面：一方面學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不夠，所以在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)情緒不高，或者參與度不夠，這樣便影響了實(shí)訓(xùn)的效果;另一方面教師懶于組織實(shí)訓(xùn)，或者在實(shí)訓(xùn)時(shí)沒有從實(shí)際的角度上來為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這就讓實(shí)訓(xùn)形同虛設(shè)。針對(duì)這兩種情況，筆者認(rèn)為在職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生都應(yīng)該首先從思想意識(shí)上樹立起理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的理念，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)將自身所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，教師應(yīng)該制定關(guān)于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，積極促進(jìn)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中將理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來。比如：在填制和審核會(huì)計(jì)憑證的過程中，如果學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合，那么文字所描述的理論就很難被學(xué)生真正地理解到，在真正走上工作崗位時(shí)便會(huì)覺得理論是實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，讓學(xué)生從開始就注重用“原始憑證”來對(duì)經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行表述，用“記賬憑證”記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用“賬簿”歸納本期所有資產(chǎn)和權(quán)益的變動(dòng)以及結(jié)果，用“報(bào)表”展示本期的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。

（三）積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)過程很重要，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行及時(shí)而全面的評(píng)價(jià)也非常重要。事實(shí)上，評(píng)價(jià)是對(duì)某一項(xiàng)事物的發(fā)展情況進(jìn)行反思和總結(jié)，然后在總結(jié)中尋找出理論和實(shí)訓(xùn)的不足之處，再根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行理論和技能提升，為成為一線財(cái)務(wù)工作人員而奠定基礎(chǔ)。古人日君子之德需要“吾日三省吾身”，所以在積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程評(píng)價(jià)是讓職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)在實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中更通透的重要手段之一。

四、結(jié)語

理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐豐富理論，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)是職高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)更通透、更明了的主要教學(xué)方式之一，職高會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐表明，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)能夠讓學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)完美結(jié)合，同時(shí)在精準(zhǔn)及時(shí)的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)下，讓實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)更完善，讓職高學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效率、會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)均得到了進(jìn)一步的提高。