房山區非遺傳統體育項目在中小學實施策略研究

尤軍 郭玉東 張福良 黃榮生

摘? 要：通過總結房山區開展非遺民族傳統體育運動的經驗推廣，制訂以基地校為輻射點的實施計劃，逐步覆蓋全區各個學校，積極開展非遺民族傳統體育運動實施。

關鍵詞：非遺傳統體育項目;中小學;實施策略

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2019）02-0022-02

一、問題的提出

民族體育文化作為一種人類社會文化的補充與完善，除了具備一般文化的特征之外，還具有自己獨特的內涵和民族文化特征。隨著全球經濟文化的發展及我國文化發展戰略的轉型，民族傳統體育文化正經歷著一場巨大的變革，如何有效保護與傳承我國民族傳統體育，如何通過課程改革讓民族傳統體育成為體育課程內容，已經成為我國非物質文化遺產保護的重要內容。

房山區位于北京西南，轄34個鄉、鎮、辦事處，463個村，有中小學92所。在全區各個鄉鎮，有一些古老民族體育的傳承，正在隨著歲月的流逝，出現斷代現象，這引起了區委、區政府、鄉鎮、學校的重視。如何保護好這些古老民族體育的傳承，將其發揚光大的問題，擺在了各級政府部門的眼前。隨著北京市學生課外活動的進一步實施，結合學校特點，聘請有經驗的傳承人在學校開展技藝傳承，是現今環境切實可行的一個途徑。

為此，房山區在全區中小學課外體育活動中大力開展房山區非遺傳統體育項目的傳承教學實施活動，通過各種形式讓學生了解房山區非遺傳統體育項目的基本知識、掌握基本規則、感受民族傳統體育的魅力。房山區教委聯合多部門針對中小學學校多、人數多的特點，通過學校制定手拉手實施策略，以傳承地區為原點，逐步輻射到周邊地區，在實施過程中，提升學生、教師、家長的認識程度，多方配合開展好房山區非遺傳統體育項目的傳承學習工作。

二、實驗對象及研究方法

（一）實驗對象

房山區建立以竇店中心校蘆村小學、官道中心校公議莊為基地的“少林會”武術傳承、霞云嶺中心校“霸王鞭”、佛子莊中心校“獅子會（舞獅）”、河北中心校“高蹺會”、南窖中心校“中幡”為代表的房山區非遺傳統體育項目基地，開展非遺傳統體育項目的學習傳承工作。參與體育教師共109人，參與學校6所，學生8967人。

（二）研究方法

1.文獻資料法：通過查閱文獻資料和網絡圖文資料、中國知網等方法，整理了國內外有關民族傳統體育運動的人才培養、民族傳統體育項目傳統校和各地實施民族傳統體育運動的發展現狀及實施策略等多方面的文獻資料。

2.問卷調查法：設計了針對不同調查對象的《房山區非遺傳統體育項目開展實施現狀調查》，向6所中小學校長發放問卷12份，回收12份，有效問卷12份，有效率100﹪。向6所學校的體育教師發放問卷109份，回收109份，有效問卷109份，有效率100﹪。向6所學校學生、家長發放問卷各600份，每校選取100名家長作為問卷對象，回收問卷590份，有效問卷550份，有效率93.2﹪。可以看出，學校校長、體育教師、家長對房山區非遺傳統體育項目運動的認識程度、關注程度很高。

3.邏輯分析法：以問卷調查的數據結果為依據，對房山區非遺傳統體育項目運動的實施策略進行邏輯分析。

（三）研究時間

2017年9月-2020年9月，利用三年時間，依托房山區非遺傳統體育項目運動基地校不斷總結經驗，力爭以基地校為原點輻射到周邊地區，帶動基地校周邊學校開展民族傳統體育運動的發展，力爭體育教師培訓率達到100﹪，為全區90所學校培訓骨干學生3500名。

（四）研究目標

1.通過研究房山區6所學校非遺民族傳統體育傳承實施的策略，總結出房山區開展民族傳統體育運動的經驗進行推廣。

2.制訂房山區非遺傳統體育項目基地以點帶面實施計劃，指導基地校周邊學校，積極開展非遺民族傳統體育運動實施，提升學生、教師、家長的認識程度，開展好非遺民族傳統體育運動。

三、結果與分析

（一）非遺民族傳統體育運動現狀分析

針對房山區民族傳統體育參與運動人數進行了統計分析：在房山區中小學開展非遺民族傳統體育運動過程中有基礎的體育教師人數占21.1%，學生有基礎的占0.4%，家長有基礎的占22.3%。由此可以看出，房山區參與非遺民族傳統體育運動的教師、學生、家長人數偏少，究其原因主要是傳承斷代、減少問題，若及時補救還來得及。

對房山區“房山少林會、霸王鞭、獅子會、高蹺會、中幡”等非物質民族傳統體育傳承人進行統計分析發現：總共73人，其中南窖水峪的中幡傳承人較多（共21人），但年齡都在50歲以上，在動作示范上由于身體原因也有些力不從心了。

對“房山區非遺民族傳統體育項目體育教師、學生、家長喜歡度”情況進行調查發現，體育教師、家長、學生非常喜歡民族傳統體育運動的，占調查總數的26%～45%;體育教師、學生不喜歡的分別占3.5%、36%，家長不喜歡的占4.8%，其中原因經過調查主要是考慮學生安全因素，動作復雜，害怕身體吃不消，并不是不喜歡這項運動。

對房山區體育教師（或傳承人）進行專業情況統計，體育教師中只有12人是在學校中學習或者家傳武術專業教師，占教師總數的11%，其他教師都是田徑、舞蹈、球類專業教師，開展民族體育教學傳承有一定的困難。傳承人都具有相應項目的專業技能，但年齡較大，教授學生有點力不從心。

（二）逐步提高師生非遺民族傳統體育運動能力

1.積極宣傳，提升師生非遺民族傳統體育運動知識

（1）體驗、互動、觀看非遺民族傳統體育表演。房山區以“房山區非遺展覽”為主題，在全區90所中小學校，特別是傳承地所在學校，逐步開展內容豐富、形式多樣的非遺民族傳統體育主題文化活動，通過走訪民間傳承人、講述民間項目的由來等系列活動，引導中小學生關注非遺民族傳統體育項目，提高興趣，并用實際行動積極傳播民族體育知識、技能。

（2）發揮校園媒體作用，做好宣傳。房山區在基地校開展照一幅民族體育運動照片、畫一項民族體育運動項目、說一說身邊的民族體育項目傳承人的事跡、錄一段民族傳統體育項目表演等活動內容，加大宣傳力度，宣傳民族傳統體育項目，提升學生、家長、教師的認識。

各校小記者將照片、圖畫、文字、錄像等，撰寫新聞稿，定時刊登在各校網站以及微信公眾號上，讓基地校全體學生了解所在地區的傳承項目的特點，掌握知識，并引起學生學習興趣，靈活、廣泛宣傳房山區非遺民族傳統體育項目。

2.依托非遺民族傳統體育基地校，開展體育教師民族傳統體育項目運動技能培訓

選取了房山中心校房山小學、房山中心校房山莊小學、房山中心校這些技藝傳承地作為傳承技藝基地校。引進71位技藝傳承人到校培訓教師、學生。房山區教委準備利用三年時間，由教委體衛科、少年宮、體育局籌集經費，開展系列培訓，如少林會武術、霸王鞭、高蹺、舞獅、中幡等項目的培訓及安全救護培訓等。要求基地校每一名體育教師要掌握傳承地區的項目簡單技能，配合非物質民族傳統體育傳承人開展技能教學、培訓。2017年教師共參加民族傳統體育運動培訓112人次，2018年195人次，2019年計劃210人次。

3.依托陽光體育運動，提升基地校學生非遺民族傳統體育項目運動技能

房山區教委準備利用三年時間，由教委體衛科、少年宮、體育局籌辦經費，依托民族傳統體育基地校，針對房山區非遺傳統體育6所學校的體育教師、學生進行武術、霸王鞭、舞獅、高蹺、中幡等項目培訓，培養各校學生中的運動骨干，每年的9至10月進行房山區民族傳統體育項目匯演，以基地校為輻射，帶動周邊學校開展此項運動，爭取大部分學生能掌握或學會這些項目技能，增加傳承人數量，提高各校學生水平。2017年房山區中小學基地校學生民族傳統體育運動技能培訓共970人次，2018年1440人次，2019年計劃1740人次。

4.非遺傳統體育項目植根于課堂，開展傳承學習

針對基地校學生，每周單獨拿出一課時，聘請非遺傳承人在體育教師的幫助下，開展技藝傳承學習，學校定期舉辦傳承技藝展示活動，提高學生學習興趣。

5.開展非遺傳統體育項目展示活動

房山區利用學校運動會開幕式進行非遺傳統體育項目展示活動，各個基地校進行表演展示，每學年進行一次非遺傳統校展演活動，利用春節廟會，在各個鄉鎮進行非遺項目展演活動。

6.加大非遺傳統校建設力度

每學年在原有傳統校的基礎上，經過評審、考核，逐年提高傳統校個數，增加非遺傳統技藝傳承人數量。

四、結論與建議

（一）結論

1.隨著照、畫、寫、說的宣傳普及，基地校學生的民族傳統體育運動參與意識逐步提高，房山區決定每年9至10月進行房山區民族傳統體育知識競賽，項目展演、比賽。

2.基地校開展情況逐步好轉，輻射周邊學校的力度進一步加強，教育主管部門要加大培訓力度，對教師的培訓、項目傳承人的搶救性保護要提高，讓更多的學生參與到民族傳統體育運動中來，通過基地校的輻射帶領更多學校學生學習民族傳統體育技能。

（二）建議

1.在民族傳統體育運動知識普及的前提下，開展多種形式的比賽，提升教師、學生的民族傳統體育運動意識，提高民族傳統體育運動技能。

2.教育主管部門應加大經費投入，特別是傳承人技藝錄像工作，保留影像資料，防止技藝丟失。加大基地校輻射力度，組織全區的非遺民族體育運動小型比賽，提升影響力，讓更多的學生參與，保持民族傳統體育項目的活力。

參考文獻：（略）