圖形圖像制作職業(yè)崗位群與實踐教學形式的開發(fā)研究

陳旎 鄭莉莉

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會對于專業(yè)型的技術人員有著越來越多的需求，如今高職院校是重點培養(yǎng)專業(yè)技術型人才的場所，高職院校一般都會開設圖形圖像制作專業(yè)，該專業(yè)重點在于培養(yǎng)學生對圖像圖形的處理能力，學生日后可以選擇廣告制作、工程零件繪圖等方面的工作，主要從事的工作都是一些應用型實踐型的工作，因此對于學生的實踐能力有著非常高的要求，雖然很多高職院校在教學過程中意識到了培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題，只有及時解決才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

【關鍵詞】圖形圖像 職業(yè)

實踐教學 研究

1校內(nèi)實踐與工作崗位的結合

很多院校為了能夠更好的培養(yǎng)出專業(yè)的圖形圖像制作人才，會在用人單位進行大量的調(diào)研，掌握用人單位對圖形圖像人才的需求點，從而根據(jù)實際需求培養(yǎng)學生，這樣才不會導致工作需求和教育要求脫節(jié)的情況。在了解用人單位的具體需求以后，很多院校都做了大幅度的改革，首先會結構用人單位的具體操作過程購買一些專業(yè)的設備，這樣才能夠保證圖形圖像在制作的過程中更加符合崗位需求，同時也保證了職業(yè)崗位群體的實踐教學能夠順利的開展。通過這種實踐教學，能夠讓學生更加準確的了解整個工作過程，在不斷的實踐過程中掌握一些方法與技巧，從而更好的運用到日后的工作，讓學生更快的適應崗位需求。通過大家在一起的討論學習能夠從中總結出很多有效的工作方法和技巧，學生在學習的過程中充分的鍛煉了實踐能力。

2針對高職圖形圖像制作專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)模式探索

根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)有的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，很多院校在此基礎上做了創(chuàng)新和改進，特別是針對圖形圖像專業(yè)，如今一般的職業(yè)素養(yǎng)課程主要包含兩類，其中第一類是結合了所有專業(yè)特點開發(fā)出來的課程，這種可能能夠充分激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生對本專業(yè)有充分的了解，讓學生了解更多的專業(yè)知識，從而對本專業(yè)有一個全面的認識，不斷提高學生對本專業(yè)的職業(yè)情感。另外一個則是通識類的課程，主要有禮儀、口才、溝通等方面的課程。教師應該將職場具體情況充分的為學生進行講解，讓學生對職場有一個初步的認識，對職場形成一個正確的認識，從而建立一個正確的職場價值觀。這樣才能夠正確的對待日后的工作，防止掉人一些職場陷阱，提高學生對自我的保護能力。高職院校應該充分結合實際情況，將專業(yè)類課程和通識類課程結合在一起，在學生的不同階段對學生展開不同的教學，建立一個完善的課程體系，從而不斷提高學生的實踐能力，和職業(yè)素養(yǎng)。應該從全新的角度建立人才培養(yǎng)模式，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，為學生營造一個良好的學習氛圍，在教學過程中切實的關注一些社會的動態(tài)，以用人單位的人才需求為教育要點，將學生培養(yǎng)為社會所需要的人才。

3校內(nèi)實踐教學的形式

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于沒有開設實踐教學過程中，導致學生在日后的工作中沒有辦法很好的適應現(xiàn)實工作。針對這一問題，很多院校都開設了具體的實踐教學課程，通過反復的實踐教學，讓學生在圖形圖像制作專業(yè)的職業(yè)崗位上能夠更好的鍛煉自己。在實踐教學過程中，首先對學生進行分組，然后讓學生具體去了解每個崗位的工作情況跟和實際操作，讓學生熟悉整個工作的流程，從而更好的掌握每個崗位的智能。每組學生在崗位上的實踐要進行輪換，這樣才能夠保證學生掌握每個工作崗位的內(nèi)容，教師在教學過程中要進行正確的指導，對于學生的疑問要及時進行解決，反復強帶一些重點內(nèi)容，關于操作技巧方便的內(nèi)容教師應該進行系統(tǒng)的講解。在每節(jié)課快要結束的時候，教師應該帶領學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生提出一些學習中遇到的問題，然后大家一起討論解決，通過這樣的方式不斷提高學生的學習效率。

4結合公司訂單進行實踐

一些學生在學校期間會對自己的作品進行后期的處理，雖然只有少數(shù)學生會進行后期的處理，但是為了給學生提供更好的學習模式，學校轉變了傳統(tǒng)的教學模式，因為學生針對自己的設計作品進行后期的整個過程都是可以在實驗室內(nèi)完成的，但是這種方式全程只有學生自己參與，學生無法體會到在工作中的感覺，為了更好的解決這個問題，學校和一些用人單位簽訂了一些合同，讓學生親自參與到一些企業(yè)項目中，這樣能夠更好地鍛煉學生的后期處理能力和實踐應用能力，通過這樣的方式不僅鍛煉的學生的工作能力，同時還鍛煉了學生的溝通能力，因為在后期處理的過程中需要和客戶進行溝通。這樣的方式更加貼近于工作。為了能夠更好的完成設計作品，學生制作過程中，需要與客戶進行充分的溝通，然后才能開始設計草圖，在設計的過程中還要不斷進行修改。對于尺寸的選擇以及色彩的校對都有非常嚴格的要求。在設計的后期，學生還需要考慮印刷的成本，使用哪種材料才能節(jié)省成本，這些細節(jié)的課堂上學習不到的，通過這樣大的方式學生能夠親身體會到在設計過程中需要注意的問題，對學生的個人能力能夠有很大的提高。在與客戶溝通的過程中，能夠鍛煉學生的表達能力，一個優(yōu)秀的作品需要讓更多人知道其中的設計理念。通過反復的實踐練習，學生的實踐能力在不斷提高。

5用人單位對學生的評價

用人單位會對每個學生的實踐過程做出客觀的評價，在傳統(tǒng)的教學過程中，很多院校都沒有注重用人單位對學生的評價，因此造成用人單位和學校教育理念產(chǎn)生分歧，學校仍然不知道用人單位的需求點是什么，為了能夠更好的解決這個問題，現(xiàn)在很多院校都制作了專門的評價手冊，當用人單位填寫完以后，再進行回收，然后將評價手冊都收集在一起，針對本屆學生的實踐情況作出細致的分析，對一些不合理的實踐安排進行一些調(diào)整，然后針對學生的問題進行處理。

總結：綜上所述，社會對于人才的要求越來越高，而高職院校作為培養(yǎng)人才的重要場所，肩負了培養(yǎng)人才的重要任務，圖形圖像制作專業(yè)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應用，對于本專業(yè)最重要的就是實踐能力，因此應該開設豐富的實踐教學內(nèi)容。將理論與實踐充分的結合在一起。不斷提高學生的學習能力和實踐能力，為學生日后的工作奠定良好的基礎。