淺析小學思想品德教學策略

摘要：小學思想品德課程作為一門綜合性很強的重要課程，它主要是為了讓學生良好的道德品質得到發展。本篇文章主要就小學思想品德教學策略，進行了探究。希望為相關人員提供借鑒意義。

關鍵詞：小學教育;思想品德;教學方法

引言：

思想道德課程主要是為了發展小學生良好道德品質，從而幫助學生更好適應社會生活。把這門課程學好能夠讓學生引導學生認識社會并參與到社會生活中來。因此，教師就要把該課程的作用充分發揮出來，引導學生成為一個具有愛心和責任心、良好行為的人。伴隨新課程改革的深入推進，怎樣提升課堂教學質量，是每一個教師必須重視起來的。

一、概述

在小學思想品德課程教學過程中，通常會存在相關的社會現象以及問題，很多小學生就會由此對課程的學習提不起興趣。因此教師就要注重對思想品德教學與學生日常生活之間的聯系進行把握，從而才能推動教學工作的更好開展。教師就可以把現階段的社會事件在教學課堂中融入進來，并進行深入的分析和探討，從而讓學生親身感受到課堂知識與自身生活的關聯性，促使學生更好進行思維，更好去認識、理解以及把握社會事件和所學內容之間的聯系，從而把學到的知識進行更好運用。

二、良好師生關系的構建，為學生思維的發展提供前提

在思想品德教學課堂教學當中，部分教師為了把自身威信樹立起來，就會擺出一副教師架子，把自己放在更高的位置上面，在課堂中總是去“俯視”學生，缺乏和學生的有效溝通。在這種教學氛圍之中，學生的學習通常是非常被動的，他們會因為害怕教師就逐漸對該課程喪失興趣。因此，教師要把自己的“身段”放下，努力對和諧的師生關系進行構建，要具備師生平等觀念。在思想品德教學當中，師生是絕對平等的，教師不能夠作為一個威嚴教育者的形象存在，教師更多的應該是作為學生的良師益友存在。教師要多和學生進行有效的對話交流。唯有如此，學生才能夠體會到教師的和藹可親，才愿意和教師進行溝通，并積極的參與到課程教學中來。與此同時，教師只有在充分了解學生的基礎上，以學生的心理和愛好為依據，對具體的教學內容進行設計，增加教學的互動性，從而讓學生的學習參與度得到提升，讓小學思想品德課程的教學有效性得到保障。

三、教師要努力創造生活化情境，有效培養學生生活化思維

小學思想品德課程與我們的生活息息相關。在相關教育研究成果中表明，當教學內容與學生周邊生活以及生活實際貼切的時候，學生就會更愿意主動進行知識學習。然而就現階段而言，部分教師在具體的教學中通常對于學生的生活實際有所忽略，沒能生活化處理具體的教學內容，只注重單方面地對學生進行教材內容的傳授，從而就讓思想品德課堂與學生的生活實際越來越不貼切，所以，思想品德教師就要努力對生活化的情境進行創設。比如，教師在對環保方面的相關內容進行教學的時候，該章節內容主要是向學生講解白色污染方面的知識，從而引導學生環保意識的形成。教師在具體的教學實踐當中，就可以給學生創設一個這樣的生活情境：同學們，大家能說說自己的周邊都有什么塑料產品嗎？在學生回對教師的問題進行回答以后，教師再接著對學生進行引導：大家都知道各種塑料產品給我們生活提供了便利，可大家又知道塑料產品也給我們的生活帶來了一定污染嗎？然后教師在對學生講解白色污染相關的知識。另外，教師還可以要求學生對生活周圍環境污染的事跡進行舉例，并結合具體的課本內容，讓學生對身邊的環境問題進行探究。比如，我們要盡量少使用塑料袋，使用完后必須投入垃圾桶。在良好的生活的情境當中，學生更容易接受課程學習。

四、把多媒體教學工具充分運用起來

小學生他們非常容易厭倦一成不變的教學課堂。所以，教師可以把多媒體充分運用起來，讓教學內容更為生動化。比如，教師在對世界和平以及發展的相關內容進行教學的時候，小學生對于中華民族的歷史是欠缺了解的，因此，他們的愛國觀念也相對淡薄，不能對為中華崛起而努力的精髓部分進行深入的體會。教師首先要把備課工作做好，為了讓學生更好閱讀課本內容，教師就可以把多媒體運用起來，對《鴉片戰爭》《甲午風云》《長征》等影片進行播放，把激烈的戰斗場面展示給學生，讓學生通過觀看相關的影視作品，進一步對中華民族的奮斗史進行了解。同時，小學生通常喜愛唱歌、跳舞，他們對音樂的感受是非常獨特的。教師就可以把這一點充分運用起來，教師就可以在思想品德的課堂上為學生創造歌曲情境。讓學生在音樂的律動中進行思索，并在自己的腦海中描繪出一幅相應的情境，從而引導他們去進行體驗。教師可以把多媒體運用起來，對《龍的傳人》《義勇軍進行曲》等歌曲進行播放，在音樂的熏陶中，把每個學生為了中華民族崛起而讀書的意識激發出來。對于其他內容的教學，教師也可以在不同課本內容的基礎上，對合適的歌曲進行選擇，以陶冶學生情操，吸引學生注意力，讓學生更為積極主動參與到學習中來。

五、走出課堂，注重教學的實效性

思想品德課中的很多內容都與學生的生活存在很大的聯系，教師要努力讓學生從課本學習中走出來，讓學生能夠走出課堂，從而走向社會。教師要多引導學生把思想品德的學習成果，在周邊生活中進行運用。比如，教師在實施教學實踐的過程當中，就可以帶領學生到養老院等地方，讓他們去做一名小小志愿者。讓他們在親身體驗的過程中，對志愿者的深入含義進行體會。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生在對小小志愿者這一角色進行體會以后，就會對志愿者這項工作有更為深入的理解以及體會，并引導學生更為積極參與到課堂學習中來，提升學生的學習質量。

結束語

總而言之，在小學思想品德咯成教學當中，教師必須努力給學生創設良好課堂情境，并采取針對性教學方法組織課堂，讓學生更好感受課堂，把他們參與學習的熱情充分激發出來，從而才能有效培養學生的品德以及思維，且讓思想品德教學課堂的效率得以有效提升。

作者簡介：任偉生（1968.04-），男，漢族，山東鄒城市人，大學本科，一級教師，山東省鄒城市北宿鎮東沙小學，小學思品。