少年富則國富，理財思維培養從青少年抓起

吉明珠

在經濟、科技飛速發展的今天，隨著人們的生活水平的日益提高，中學生的財務情況也在日益改善。中學生作為一個特殊的社會群體——初步與社會接觸、理財經驗尚淺，處于生理和心理發育的關鍵時期，養成良好的理財習慣，對于中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著至關重要的作用，中學生應該學會為自己的所作所為負責，培養自己明辨是非、權衡利弊的能力，這對中學生個人及其社會發展有不可小視的作用。

目前，中學生的大部分時間都在學校度過，幾乎沒有依靠自己的勞動獲取收入的條件和能力，所以中學生的收入來源主要來自于壓歲錢、父母給的生活費和獎學金三大途徑，中學生的收入情況呈現特點為：金額數量較小且相對穩定，有穩定的周期性，絕大多數都是平均一周獲得一次生活費。

很多家長認為，現階段學生應該以學習為中心，也希望給孩子創造最好的條件，所以總是覺得只要孩子學習成績好，什么都可以滿足孩子，在經濟方面給給孩子相當充裕的物質條件，從而導致孩子消費大手大腳，浪費現象嚴重，消費結構比較單一，大部分支出用于淘寶消費，消費金額小，消費次數多，積少成多，在無形之中，形成了大量浪費，同時在同學與同學之間也慢慢形成了盲從跟風心理、攀比心理，甚至在消費方面所用的時間比學習時間都要多。

許多中學生也認為，理財并不重要，學習是重頭戲，父母給多少，我就拿多少，把多少花完，從不計劃自己的錢該花在哪些地方，甚至認為父母給自己創造的良好條件都是理所應該的，一點都不珍惜父母上班的辛苦，忘記了我們中華民族的傳統美德“勤儉節約”，看見自己喜歡的就一定要買，都不管能不能用得著，忽視了這個商品的使用價值。這些都是由于中學生處于身心發展的關鍵時期，對世界的根本看法還不太成熟，對事物的認知不全面，只知道盲目跟風，與他人互相攀比，根本不考慮這個商品對自己適不適合。

所以，作為21世紀的青少年，我們應該理智客觀地處理財務問題，學會理財，“少年富，則國富”科學理財，合理規劃自己的小金庫，既能幫助自己養成獨立自主的能力，又能培養自己良好的理財能力。一般來說，常見的理財方式分為兩種，第一種是風險型，適用對象一般是有穩定的物質來源基礎，有獨立的虧損承擔能力的成年人，第二種是穩健型的理財方式，這種方式更適合于我們的中學生，因為中學生理財能力差，自制力差，涉世未深，缺乏相關財經素養知識、風險預估能力不足，無能力承擔虧損，而穩健型理財方式可以幫助學生保證本金的情況下略有盈余，養成理性的消費觀念，減少浪費，發揚“勤儉節約”的優秀傳統，培養中學生明辨是非的能力，什么地方該多花錢，什么地方該少花錢，省下不必要的支出，以備不時之需。對于穩健性投資，建議選擇銀行儲蓄，儲蓄方式可以選擇定期，每月定存，以保證每月都有錢可以自由支出，其次同學們可以考慮余額寶，微信等可靠平臺進行理財，至于其他廣告上的理財平臺不建議采用，以免陷入騙局。

如何科學理財？

科學理財可以分為兩個方面，從內心要有理財觀念，外界也要有良好的學習鍛煉環境，最終培養中學生良好的理財習慣，為中學生以后進入大學的財務自理問題奠定基礎。

首先，父母要做好榜樣，自覺抵制奢靡之風，不要被小的利益所蠱惑，去除偏見——“貴的一定比便宜的好”、“進口的一定比國內的好”，摒除虛榮心，培養孩子的責任感和使命感，為孩子以身作則，幫助孩子形成正確的消費意識，為孩子以后的人生發展奠定基礎。

其次，學生要樹立正確的消費觀及明辨是非的能力，按需消費，不浪費，不能養成父母為我們做什么都是應該的的依賴思想，要充分理解父母工作的辛苦，開源節流。《荀子 富國》中有“百姓時和，事業得敘著，貨之源也;等賦府庫者，貨之流也。故明主必謹養其和，節其流，開其源，時而斟酌焉”，清代朱一新《敬陳管見疏》中也有“自古理財之道，不外開源節流”，意思是增加收入，減少支出，養成良好的記賬習慣，詳細記下自己的每筆開支，了解自己的每筆支出都花在了哪些方面，省下不必要支出，與父母交流自己的消費情況，請父母為自己的理財情況把關，當自己的理財顧問。大多數學生會選擇存入銀行，也有部分學生會選擇購買理財產品或者在存儲平臺上理財，不管是什么平臺，請大家理性看待，多方考評風險，切忌隨意、盲從，選擇公信力強、信譽度高的理財平臺。最好事先征求家長意見，以防損失。

學校也應該采取一定措施，比如：開講座或家長會，聯合家長幫助學生養成正確的消費理財觀念，培養學生勤儉節約的品德，幫助學生了解理財誤區，防止上當受騙。

家長要避免對孩子的溺愛，讓孩子懂得只有先付出才能有收獲，可以經常帶孩子參加一下社區活動，幫助孩子體會生活的不易、培養吃苦耐勞的精神，積極引導孩子自發性的理性的支配自己的“財產”。

青少年是國家未來的希望，青少年良好的理財意識的培養關系國家經濟的繁榮健康發展，理財思維培養當從青少年抓起。

參考文獻：

[1]中學生理財習慣的現狀及引導[J].郭洺君.現代經濟信息.2016（23）

[2]中學生消費行為特征與理財能力不足的研究[J].喬海燕.現代教育科學（中學教師）.2015（05）