新課改背景下小組合作學習在初中英語課堂中的應用研究

劉建民 王正己 劉世榮

【內容摘要】現階段，初中校園的英語教學成為教育工作的重點內容，提高學生的英語學習成績刻不容緩。但是很多初中校園在開展英語教學的過程中經常會出現學生厭學等現象，這也嚴重影響了初中階段學生的英語水平進展，因此還需要找到合理的教學方式，才能夠改善學生的學習狀況。小組合作學習就是最新提出的一種英語教學模式，能夠有效改善傳統的教學狀況，提高學生的學習成績。

【關鍵詞】新課改?小組合作?初中?英語課堂

前言

隨著我國經濟社會的快速發展，老師與家長都非常重視校園中的英語教學情況，目的是為了確保學生可以更好的學習英語。在此種背景下，很多學者對此方面進行了研究，發現先進的學習模式可促進學生更好的進行學習。相關數據調查得知，大部分初中校園在實施英語教學時應用的依然是傳統手段，導致部分學生學習積極性不高、甚至出現厭學、棄學等不良情況。所以，本文重點分析與討論在初中英語教學中合作學習的使用情況，以期能夠為初中校園學生英語成績的提高起到良好的促進作用。

一、小組合作學習在初中英語教學中的現實意義

1.開拓了現代教學最新領域

隨著我國社會的不斷發展和進步，經濟水平也在不斷提高，因此我國與其他國家之間的交流和溝通變得越來越頻繁，所以我國政府要求國民能夠具有良好的外語水平，以便于在未來的生活中更好的工作和學習。校園中也是同樣，西方國家最早開始應用合作學習模式，隨后逐漸出現在我們國家，并逐漸在校園中廣泛應用。有關科學家提出，應用合作學習模式對于校園具有重要意義，不僅可促使教學氛圍更加和諧，還可促使學生具有更高的素質，對學生的發展具有非常重要的作用。調查顯示，合作學習已經在我國中小學得到了較好的推廣與應用，促使學生具有更高的學習積極性與團隊合作意識。所以，在英語課堂上應用合作學習的初中校園越來越多，從而提高學生的學習水平與學習質量。

2.豐富了我國教育的理論

最近幾年，我國校園在教學過程中開始應用與教學互動理論與教育生態理論，其中最為重要的是存在的正確性與先進性。所以我國教育工作過程中還需要創建出和諧的教育環境，確保師生成為此種環境的主體，從而表現出鮮明具體的特點，有效融合師生情感與課堂活動內容，從而獲得顯著的學習效果。合作學習恰好符合此種教學理念，此種學習方式對于學習具有非常重要的意義，可有效提高學生的綜合素質能力。

二、新課改背景下小組合作學習在初中英語課堂中的應用

1.合理建立合作學習小組

在初中校園，合作學習開展的方式主要為小組形式，在開展過程中老師需要注意分組形式與方式，確保可有效補充學生間的個體差異。在分配小組時，需要將成績較好與較低的學生分配到同一個組中，小組成員即可彼此幫助，共同進步。并且也需要注意性格方面的合理分配，將性格開朗與沉默的學生分配到一個組中，學生的性格缺陷也能夠得到補充。同時老師在英語教學時可提出具有針對性的問題，使小組件進行討論，例如：“What is your favorite entertainment

life？”如此學生即可找到自己感興趣的娛樂活動相互分析與探討，不僅可增加彼此間的友誼，還可促使英語成績進一步提高。

2.培養合作技能與交流用語

當前初中校園已經開始廣泛應用合作學習，不僅可促使學生具有更好的英語技能與口語能力。通過調查發現，當前在初中校園中，學生的口語交流能力已經得到了明顯的提高，可見此種合作學習已經發揮出了重要的作用，可以促使學生具有更高的合作技能以及英語交流能力，對于初中校園英語教學具有重要意義。例如：老師與學生們之間可以進行下述對話，“What'syour favorite snack？”，學生們可自由回答，自由發揮，這樣學生的口語在課堂上就能夠得到有效的提高和促進。

3.緊扣教學內容完成學習任務

在傳統的教學過程中，教師對學生彼此間的交流方式具有一定的控制，學生的學習狀態基本都是為了集體與班級。因此，初中校園的學生無法有效體現出學生之間的差異，這種狀況難以保證學生能夠培養出良好的三觀。所以在合作學習的開展情況上分析，這種教學模式通常為小組模式，利用小組間進行的互動，可以增加學生彼此間的情感，另外還可提高自己的三觀認識，并且在這種最新教學模式下良好的提高自己的學習成績。而老師在合作學習的過程中，不僅要及時關注上述兩項內容，而且還需要注重學生綜合素質能力的提高以及緊扣教材主題，在合作學習過程中展現教學的核心內容，在合作學習中有效融入了教學內容，促使學生具有更好的英語學習成績。

結論

綜上可知，在英語教育方式方面目前我國初中校園還有待提高，存在嚴重的問題，比如學生死記硬背以及老師滿堂灌等問題，這些對學生英語成績的進步與提高都具有嚴重的影響。本文所提合作學習正好可有效解決此種問題，在教學過程中老師按照分組形式對學生進行授課，對此方面進行分析與探討，并且發現效果較為顯著，同時還可將提出的問題與同學、老師一起探討與商議，學生彼此間一同學習、共同進步，促使學生更好的了解英語知識，從而促使學生具有更高的英語水平。

【參考文獻】

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【本文系：甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度《新課改背景下小組合作學習在初中英語課堂中的應用研究》課題（課題批準號：GS[2018]GHB1244）成果.】

（作者單位：民勤縣第五中學）