微課在信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用分析

相立濤

【內(nèi)容摘要】在信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們已經(jīng)成功打開了“微時代”的大門，“微”在我們生活的各個角落都可以看得到，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候它可以提供幫助，在老師進(jìn)行教學(xué)活動的時候它可以提供幫助。現(xiàn)在小學(xué)生的必修課中還有一個名為“信息技術(shù)”的科目也成為了小學(xué)生們的必修課，信息技術(shù)課中有一個“技能課”的課程，主要體現(xiàn)的就是學(xué)生在技能上的學(xué)習(xí)，而微課的這樣一種新形式的學(xué)習(xí)方式就可以完成技能培訓(xùn)。所以，微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用就非常重要了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)?技能課?應(yīng)用分析

隨著社會的不斷進(jìn)步，信息時代下小學(xué)生在教育上的工作就變得越來越重要了，老師的教學(xué)方式急需整改，現(xiàn)在是“微時代”在課堂上老師使微課應(yīng)用在信息技術(shù)技能課中，這起著很大的作用，可以讓老師的授課內(nèi)容更加立體化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富多彩了，在新時代的背景下就要讓每一位學(xué)生從小就對信息具有敏感度，這需要與信息技術(shù)相關(guān)知識相結(jié)合，使學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)技能課中培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。因此，微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用具有一定的重要作用。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課的科學(xué)性

1.以教育學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)科目為參考依據(jù)

微課的建立與策劃是以教育學(xué)、心理學(xué)等科目作為參照依據(jù)的，例如：其中涉及到的建構(gòu)主義理論、多元智能理論、兒童認(rèn)知發(fā)展理論、微型學(xué)習(xí)理論等，這些都是微課的參照依據(jù)。所以，小學(xué)信息技術(shù)技能課中的微課建立也需要參照以上的理論作為依據(jù)[1]。保障微課的質(zhì)量，就需要以心理學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)科目作為參照依據(jù)。

2.以信息技術(shù)科目結(jié)構(gòu)為依據(jù)

小學(xué)信息技術(shù)技能課中微課的設(shè)計是離不開信息技術(shù)科目的，它應(yīng)該遵照信息技術(shù)科目的進(jìn)程和信息技術(shù)科目構(gòu)造。小學(xué)信息技術(shù)技能課中微課的設(shè)計要與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來，而且也不可以與信息技術(shù)學(xué)科的構(gòu)造脫軌、不能只注重技能上的使用，要與小學(xué)信息技術(shù)技能課程中微課規(guī)范化的需求相綜合，讓小學(xué)生可以通過信息技術(shù)技能課微課的學(xué)習(xí)把握和了解信息技術(shù)科目的構(gòu)造。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課的實用性

微課的建立主要為了對教師在教授課程中與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供保幫助。所以微課的可用價值在老師同學(xué)生身上就顯得尤為重要了，小學(xué)信息技術(shù)技能課微課的可用價值在于是否圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活展開的微課技能知識講解，如果在微課的策劃上想要適用于小學(xué)信息技術(shù)技能課，這不但是需要懂得小學(xué)信息技術(shù)，對技能課的要求、教學(xué)側(cè)重點、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，更需要與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的環(huán)境與學(xué)習(xí)狀態(tài)相結(jié)合，設(shè)計出更加貼合于學(xué)生的微課。在技能課程中操作演示是最重要的步驟，在課程中是不可缺少的，但是當(dāng)學(xué)生們遇到繁瑣的操作演示時很難掌握其中內(nèi)容，這樣就會對其中的操作步驟有遺漏之處，但是通過微課的制作就可以讓學(xué)生毫無遺落的進(jìn)行整個操作過程的演練。

信息技術(shù)科目的教學(xué)大綱就是小學(xué)信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，他們保證學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)得以建立與進(jìn)步，同時還能保證不同教師在教學(xué)工作的開展中能具備相同的目的性，都朝著一個目標(biāo)去努力。小學(xué)信息技術(shù)課程的準(zhǔn)則主要有基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指標(biāo)、課程安排的合理性[2]。如今，我國的信息技術(shù)科目的教學(xué)體系非常具有彈性，雖說部分學(xué)校在教學(xué)上使用的是自行編寫的教材，但是這些教材的內(nèi)容依然是以小學(xué)信息技術(shù)課程準(zhǔn)則進(jìn)行編寫的，所以說小學(xué)信息技術(shù)技能課中的微課要以小學(xué)信息技術(shù)課程準(zhǔn)則為理論依據(jù)進(jìn)行設(shè)計。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課的趣味性及交互性

小學(xué)信息技術(shù)技能課微課的趣味性就體現(xiàn)于信息技能科目在授課過程中在方法上、內(nèi)容上、技巧上、形式上的趣味性。其實技能課本身是非常乏味枯燥的，那么這就需要授課教師在授課時適當(dāng)?shù)脑黾右恍┤の缎裕梢耘c生活中發(fā)生的真實案例相結(jié)合，這樣學(xué)生們在課上的積極性也就被提高了。之所以被稱之為趣味性，那就是需要在語言上具有風(fēng)趣感，在講生活中所發(fā)生的“故事”時有代入感，這樣的授課方式并不是每一個老師都具備的，所以，這就需要老師在授課方式上有所調(diào)整，因為老師需要將授課的方式調(diào)整的具有幽默風(fēng)趣色彩，讓學(xué)生更加樂于對信息技術(shù)技能課程的學(xué)習(xí)，這樣不僅僅使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了課程內(nèi)容所具有的技能，同時還提高了學(xué)生們對此科目的熱愛度。

小學(xué)信息技術(shù)技能課在課程內(nèi)容的本質(zhì)上與數(shù)學(xué)、語文兩個科目是不同的[3]。技術(shù)課程是為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)到一種技能，大多時候是在于體現(xiàn)邏輯上、步驟上的內(nèi)容。由于技能課的目的就是在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程的技能，而交互性就是多媒體的一個重大特點，因此微課的交互性是可以讓學(xué)生在技能課程中對所學(xué)內(nèi)容的把握與了解有所增強(qiáng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)技能課中微課在建立與策劃是需要注意的是科學(xué)性、實用性、趣味性及交互性，微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用具有一定的重要作用，小學(xué)信息技術(shù)技能課中的微課要以小學(xué)信息技術(shù)課程準(zhǔn)則為理論依據(jù)進(jìn)行設(shè)計，技術(shù)技能課中微課的趣味性不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了課程內(nèi)具有的技能，同時還可以提高學(xué)生們對此科目的熱愛度，微課的交互性還可以讓學(xué)生在技能課程中對所學(xué)內(nèi)容的把握與了解有所增強(qiáng)。現(xiàn)如今在學(xué)生的教學(xué)活動中微課有著重大作用，它在小學(xué)信息技術(shù)技能課中極具價值，而其所發(fā)揮出的價值也需要老師在授課中不斷的去體會，是微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課程的應(yīng)用發(fā)揮得淋漓盡致。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鐘琦，武志勇.高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的“ 微課程 ”教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（2）：26-33.

[2]韓新剛，陳永存.小學(xué)信息技術(shù)課中微課的應(yīng)用與設(shè)計制作——以《制作宣傳畫》為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（6）.

[3]彭開波.微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究[D]. 四川師范大學(xué)， 2017.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道中心小學(xué)）