基于美術教學中整合現代信息技術的實踐分析

石艷

摘 要：現在的信息技術在不斷的發展，不僅改變了人們的生活和工作，也改變了教師和學生的學習，而且現代化教育進程不斷推進，多媒體信息技術也進入教學課程，促進教學質量的提高，改善教學效果，現代信息技術被認為是一種較理想的認知工具而被廣泛應用。本文就現代信息技術與美術教學的結合，探討美術教學與現代信息技術結合的實踐分析，進而提高教學質量。

關鍵詞：美術教學 現代信息技術 實踐分析

引言

美術是一門視覺藝術，而多媒體的應用可以更好地展示美術的視覺效果，創造一個良好的教學環境，可以將教學所需的圖像，語音，音樂，影像以及文字說明等進行結合，完整地展示給同學們。現在信息技術與美術教學相結合可以發揮出各自的優勢，提高美術教學樂趣性，為學生營造良好的學習氛圍，提高學習效率和學習興趣，幫助同學們提高想象力以及思維創造力。現在信息技術以及獨有的優勢，在現代教學中被廣泛應用，成為有效的教學輔助手段，是信息技術與美術教學的整合不是十分盡人意，因此我們將對這些現狀進行分析和解決。^[1]

一、美術教學和信息技術結合的現狀

1.美術教學以課堂演示為主

現在信息技術與美術教學的結合多以課堂演示為主，而這缺乏師生互動性。課堂演示需要教師花費大量的時間和精力做課件，在課堂上，教師將這些課件機械地展示給同學們，盡管這些課件精美，內容豐富，但由于師生之間缺少互動，同學們對課件沒有太大的興趣，教師將更多的精力放在制作課件上，而沒有將精力集中到傳授知識上，現在信息技術在美術教學中沒有得到很好的體現。^[2]

2. 過分注重聲光色的作用

現在信息技術可以做到聲光色的完美結合，但這卻忽視了美術教學的學科特點，這可能是直接引用，修改難度較大，不利于推廣和使用。現在信息技術與美術教學的結合，可能更加追求界面豪華和媒體效果，但這卻忽視了學科特點和學生的興趣，導致學生只是被動地接受和模仿美術知識，短時間的教學還好，長時間學生就會感到厭倦和反感，久而久之，就會產生浮力的教學效果，學生的學習興趣也有所下降。

3.美術教學過分依賴多媒體技術，缺乏創新意識

新課程對教學提出了更多的要求，其中之一就是提倡教學方式的多樣性，而在真正的教學當中卻不是這樣的，有些老師對新媒體技術過于重視，一整節課就只讓學生觀看一部電影或者音樂劇，還沒有進行傳統的知識教學，知識體系不夠具體化，細致化，盡管這種方式使用了現代信息技術，但卻削弱了學生與教師之間的情感交流，而現在，信息技術也成為師生之間的一個阻礙。

二、提高美術教學和信息技術整合有效策略的探討

1.加強美術教師教學能力的提高

一部分教師受到自己思想和教學理念的影響，對信息技術與美術教學的整合是一種阻礙，對學生仍然是傳統的教授，今天信息技術與美術教學的結合，使教師的教學方式更加多樣，變得技術化，高效化，但是這種忽視學生心理特點和認知特點的教學方式嚴重阻礙學生學習的有效性。新課程提出了更多的要求，學校要對教師進行培訓，讓教師對現代信息技術有一個全面且詳細的了解，從而讓教師在課堂上對現代信息技術的應用更加得心應手，讓現代信息技術輔助教師的教學，最傳統的教學方式進行改變，提高學生的學習興趣，幫助學生創造想象空間。

2.對課題加以重視

現在信息技術與美術教學的結合，不僅僅是信息技術的輔助教學，更是信息技術與美術教學的教學內容，教學設計，教學方法以及教學模式等各方面的結合，突破傳統的教學方式，讓學生對學習有更大的興趣。教師在講授每章的內容時，要確定好該堂課的課題，形成一整套的完善知識體系，用現在信息技術將課題更好地展示給同學們。教師與同學在交流時要更好地運用現代信息技術，可以在網上查找豐富的資料，利用網絡進行實時溝通，全面提高學生的學習興趣和效率。

3.加強感情的融入，建立新型的師生關系

美術新課程標準中明確提出了情感態度與價值觀的具體目標，正確的情感態度與價值觀可以促使學生身心的全面發展，讓學生具備優秀的品質和良好的社會責任感，促進學生與社會的進步。而在正確價值觀與情感態度的滲透中，教師可以運用現代信息技術，將傳統的只傳授者與學生接受者轉變為教師是學生學習的組織者，協調者和合作者，建立新型的友好師生關系。在傳統的教學方式前提下，將現代信息技術加以運用，促進師生之間情感交流，讓學生在自主學習，合作學習當中，建立完整的美術知識體系，提高學生的個人能力。^[3]

4.加強美術教師之間的交流

現代信息技術是一個全新的技術，而有些老師對于信息技術的運用不是十分的全面和熟練，一個老師完成一節課的課件需要花費大量的時間，學校可能不會對一周僅有意見的美術課加以重視，這就需要美術教師必須進行交流和寫作，共同制作課件，多與其他老師進行交流和協作，共同分享解決問題的辦法，盡可能多地去外面尋找培訓的機會。對于現代信息技術，美術老師要多加運用，讓自己對現代信息技術的運用更加熟練，在課堂上講課也變得得心應手，讓同學們對美術課更加感興趣。

結語

臺灣學者徐新逸教授說、“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。只要教師能抓住課程內容的重點，以最適當最有效的方式傳達出來，其實最簡單常見的word和powerpoint，就可以做出很有效的教材，達到所需的學習效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產生不同的學習效果。這也是教育可稱為一門創造性藝術的迷人之處。”現代信息技術與美術教學的結合是一個龐大的工程，在這個工程當中，我們取得了一些經驗和成績，我們仍然要意識到我這其中還存在著很大的問題，我們對現代信息技術應用能力還需要大大提高，在美術教學方面，我們希望更多的美術教師融入我們的集體當中，為現代信息技術與美術教學的融合做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]蘇景輝.淺談小學美術教學中的多位一體[J].華章，2018（19）.[2]邊秀梅，劉小蘭.中小學美術課程與信息技術整合問題研究[J]贛南師范大學學報，2019（1）.

[2]何克抗.信息技術與課程整合深化學科教學改革的根本途徑[J]中小學信息技術教育，2017（1）.

[3]中華人民共和國教育部.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）[S]北京：北京師范大學出版社，2018（7）.