初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的探索

蔡藝妹

摘 要：在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生通過教材內(nèi)容掌握基本的理論知識，同時還要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)規(guī)律，形成一定的思維能力，對于數(shù)學(xué)問題能夠靈活的解決。通過良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。本文中，筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問題意識 培養(yǎng)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、積極探索，然后根據(jù)所學(xué)的知識尋找解決問題的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將初中數(shù)學(xué)向更開放的方向發(fā)展，尊重學(xué)生的主體性，以貼合初中生心理以及性格特點的教學(xué)方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)向社會發(fā)展進程中的現(xiàn)代教育推進，注重對初中生核心素養(yǎng)的培育，從多方面入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

一、通過教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

1.幫助學(xué)生剖析數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識的根本內(nèi)涵出發(fā)，對數(shù)學(xué)知識進行仔細剖析。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)問題的剖析教學(xué)，從根本出發(fā)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的來源。教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識的背景，不僅要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用方法，同時還要讓學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識的根本規(guī)律在面對不同問題的時候進行經(jīng)過解決。^[1]對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的剖析，能夠有效提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一部分知識的時候，教師可以結(jié)合歷史文化中“勾股定理”的背景對學(xué)生解說本節(jié)課內(nèi)容的由來，以及在實際生活中的用途。然后教師應(yīng)該先立足于夯實學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，對學(xué)生講述勾股定理的概念和原理等，讓學(xué)生深刻的認識這一知識點。之后再進行更高層次的教學(xué)，幫助學(xué)生通過基礎(chǔ)知識向外延伸，進行提問。激發(fā)學(xué)生的問題意識，并在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及練習(xí)的過程中提升學(xué)生解決問題的能力。

2.活躍初中生的數(shù)學(xué)思維，展開開放性的思考

對于初中生問題意識的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，當(dāng)遇到問題時，學(xué)生通過自身的數(shù)學(xué)邏輯思維對知識進行探索和分析。數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和探索意識，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維營造良好的發(fā)展氛圍，再幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象的問題具體化。教師還要鼓勵學(xué)生從不同的角度分析問題，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，仔細觀察，對身邊的實際案例進行數(shù)學(xué)思維方式的分析。從思維角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣。

例如，在進行“空間幾何與圖形”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，初中數(shù)學(xué)教室應(yīng)該注重對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。教師要抓住初中生好奇心強、接受新事物快的特點，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從多個角度觀察幾何圖形，進行問題的解答。結(jié)合生活實際案例，幫助學(xué)生分析具體問題，將抽象化為直觀，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將學(xué)生的問題意識從傳統(tǒng)被動思考的模式解放出來，幫助學(xué)生進行開放式的學(xué)習(xí)。

二、從具體問題入手，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

1.通過對解題過程的分析，提升學(xué)生對問題的敏感度

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較淺顯，解題思路清晰，包含很大的技巧性。所以，為了提升初中生的問題意識，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該提升對解題過程的重視程度。^[2]通過經(jīng)典的例題，引導(dǎo)學(xué)生對解題過程進行分析，然后總結(jié)規(guī)律。教師可以先讓學(xué)生對問題的本質(zhì)進行分析，提煉題目中所包含的關(guān)鍵點、考察的知識范圍、以及可能會用到的知識點和解題方法。通過一定的邏輯思維把這些已知的解題條件整個在一起，形成一個系統(tǒng)的解題模式，再通過進一步的整理和加工，對問題進行解答。當(dāng)學(xué)生在對問題進行提煉、分析、思考、加工的過程中，學(xué)生的內(nèi)心會逐漸形成一套適合自己發(fā)展的解題方法，加深學(xué)生對知識的理解能力。這樣一來，學(xué)生在后期解決數(shù)學(xué)問題的過程中就會先去觀察問題的特征，聯(lián)想自己接觸過的與其相關(guān)的知識，將未知化為已知。這種循序漸進的解題方法，會幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題條例化、簡單化，讓學(xué)生更清楚的認識數(shù)學(xué)問題的解題過程，濾清思維，在逐步深入學(xué)習(xí)的過程中形成自己特有的解題方法，提升對數(shù)學(xué)問題的敏感度。

2.在探索與對比中解決問題

初中生數(shù)學(xué)問題意識的提升，除了要求學(xué)生能對已學(xué)的知識進行靈活應(yīng)用，具備一定的解題技巧，同時還要求學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中以開放、活躍的思維進行思考、解決問題。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行探索，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生從不同的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)更多的問題解決方法。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，面對一些比較簡單的問題，學(xué)生可以輕松的解出答案，但是對于一些比較復(fù)雜的問題，就可能需要學(xué)生進行一系列的思考、驗算等的探索過程。在一次又一次的探索過程中，學(xué)生勢必會遇到挫折，但這終究是解決問題過程中的必經(jīng)之路，學(xué)生只有親身體會了，才能激發(fā)出自身的問題潛能，發(fā)掘更有效的信息，創(chuàng)造出正確的解題途徑。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠大的發(fā)展平臺和足夠多的機會，讓學(xué)生可以充分的施展自己的才華，發(fā)揮自己的想象力。通過鼓勵學(xué)生積極探索，讓學(xué)生將理論化為實踐，并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)細節(jié)方面的問題，逐步完善學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。例如，在解“二元一次方程組”相關(guān)習(xí)題的時候，一道題可以多種消元的方式進行解答。對此，教師也應(yīng)該在學(xué)生解答出正確答案的基礎(chǔ)上要求學(xué)生對不同的方法進行對比，對問題進行驗證，最終選擇出最簡便、最易理解的一種作為最佳答案。

結(jié)語

總而言之，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細分析現(xiàn)代教育的新形勢，對教學(xué)理念和措施進行調(diào)整。初中數(shù)學(xué)教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]喬春嬌.培養(yǎng)初中學(xué)生問題意識策略的實驗研究[D].云南師范大學(xué)，2015.

[2]沈豐.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)問題意識的調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.