“互聯網+”背景下的小學數學作業優化策略

寶永成

摘 要：當前是信息化的時代，各項事物都與信息技術緊密地結合在一起，在“互聯網+”的背景下，各種網絡技術對小學數學作業起到輔助性的作用，作業具有現代化的特點，學生的作業質量獲得大幅度的優化。希望本文的研究能為小學數學作業的優化提供一些有效性建議，促使學生的作業速度明顯提高。

關鍵詞：互聯網+ 小學數學作業 優化策略

引言

互聯網可以優良的被運用在小學數學作業中，作業會具有電子化的特點，也能形成共享的模式，借助網絡這一平臺，教師可以在線發放作業與回收作業，學生還可以下載各種與學習有關的資料，作業形式也具備多元化的趨勢。如運用網絡技術進行作業的發布與回收、實現作業的數字化形式、借助網絡平臺指導作業工作、網絡平臺提高作業的有效性。學生還會認識到信息技術的地位，教師可以在線了解學生的知識掌握程度，學生的作業質量明顯提高。最終，教師會適時的調整教學目標，各種教學目標被積極地完成，師生間也會形成融洽的相處氛圍。

一、運用網絡技術進行作業的發布與回收

常規的作業布置方式是紙質的，當學生做完后，教師需要進行回收檢查，學生的數量較多，作業量也大，回收檢查過程中花費較多的時間，作業保存中也存在局限性，學生查找題型還需要較長的周期^[1]。而當網絡技術出現后，各種作業可以運用信息化的手段來發放與回收，作業的管理效率會大幅度上升，學生的作業質量也會發生變化。在借助網絡的基礎上，可以將班級作為單位來開展作業布置，學生在登錄制定的平臺后，每個班的學生將會處在不同的群組中，教師為每個群組發放相應的作業。學生還可以反復下載與觀看教師的文件，當作業完成之后，學生會上傳自己的作業，作業的上交方式會變得更加簡單，教師批改作業的綜合效率會顯著提升，作業發放時間也會變得十分短暫，學生完成作業的速度也會增長，同時，學生形成環保的思想，不會肆意的浪費紙張。

二、實現作業的數字化形式

常規的作業形式較為單一，作業內容的設置形式會變得十分單調，圖形搭配過程也將受到限制，作業中不能設置數學表格與幾何圖形，在運用電子作業方式的情況下，作業形式會發生明顯的改變。作業中可以存留各種色彩，不僅會存在文字，而且還會出現各種有用的圖片，在互聯網的時代背景下，作業會呈現數字化的形式，作業的標題與圖形樣式會呈現多元化的趨勢，學生會形象的了解各種類型的題目。在布置幾何作業時，信息技術手段可以構造各種形式的幾何圖形，學生能夠進行直觀的感知，詳細的知曉各種數學知識，學生運用電子手段來輸入解題步驟與形式，作業質量會大幅度上升，學生的計算能力也會發生變化，作業的布置方式會發生明顯的變化^[2]。教師將解決問題的思想方法傳授給學生，小學生的學習興趣被充分激發，認識到數學科目的地位，解題效率也會上升，數字化的作業形式十分重要，促使學生的思想觀念發生變化，具備自主學習的能力，同學間對數學問題開展深入的研究，取得積極的教學成效。

三、借助網絡平臺指導作業工作

常規的作業完成的過程都處于封閉的形式，當學生出現問題時，不能及時的提問與反饋，各種問題不能被高效的解決，教師也不能對學生開展有效的輔助，具體的學習效果會受到較大的影響。在網絡的輔助下，學生能夠相互聊天，及時交流自身所遇到的問題，小學生在寫作業時，經常會遇到各種形式的問題，在網絡平臺的引導下，學生能及時反饋自身的問題，解題效率提升。此外，組內同學間也可以進行明確的交流，及時的交流自身的不懂之處，教師針對學生的總體作業完成情況，解決共性的問題。此外，教師也應適時的輔導學生，針對小學生的身心變化特點，布置難度適當的作業，寫作效率會提升，網絡具有重要的作用，它促使學生對網絡產生深入的理解，也認識數學科目的地位。教師需保障學生的主體地位，對其進行積極的引導，運用各種活動調動學習興趣，促使學生對數學科目產生合理的認知。長此以往，學生的學習熱忱提高，形成自主學習的能力，課后學生間還會開展合作探究活動，教師針對性的調整教學方法，教學效果變得更加顯著。

四、網絡平臺提高作業的有效性

當前是信息化的時代，教育信息化已獲得教師的認可，對于小學數學教學而言，信息技術占據重要的分量，常規教學方式較為死板，學生的學習積極性不足，可能對數學科目產生厭煩的感覺。同時，缺乏理論與實踐相結合的原則，學生對部分知識點還存在疑惑，在進行傳統的作業寫作時，學生不能形成優良的數學思路，當作業內容較為復雜時，教師也不能形成明確性的指導。紙質作業的形式相對較為混亂，在互聯網的平臺下，教師能知曉學生所遇到的問題，作業的有效性將會大幅度上升，學生會獲得明確的指導，對數學科目產生無限的興趣。小學生應形成優良的學習習慣，知曉自身作業寫作中所遇到的困難，及時地向教師進行提問，作業完成度會優良，并形成快速反應能力^[3]。教學的價值取向是鼓勵學生分析錯誤原因，數學教師不僅應將各種理論知識向學生傳授，而且教學的每一個階段都需要灌輸互聯網結合的思想，學生會重視到該思想的地位。同時，教師需有較高的責任感，耐心十足，將課前準備工作良好的落實，在此種情況下，學生會認識到網絡的地位，作業完成度更加優良，思維具有創新性。

結語

總而言之，在“互聯網+”的時代背景下，作業會向電子形式的方向不斷地發生轉變，學生學習的主動性會顯著提高，數學綜合能力大幅度提高，同時，眾多的紙質資源能被節省，學生形成節約資源的意識。最終，促使作業形式具有現代化的特點，學生形成創新的觀念，認識到信息技術的意義。

參考文獻

[1]林原.互聯網+下小學數學作業優化策略管窺[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：149-150.

[2]劉強.“互聯網+”背景下的小學數學回家作業布置與反饋調查研究[D].2017.

[3]雷金霞，寧夏回族自治區固原市西吉縣新營二府營小學.小學數學教育優化作業設計的策略[J].新課程·小學，2017，12（13）：98-99.