淺談汽車專業模塊化教學

廖周

【摘要】在對汽車專業進行教學的過程中，對于發動機的構造及原理、汽車的運用和維修這些模塊化的內容都是獨立開展。為了使學生的學習壓力進一步減輕，就需要將模塊知識的銜接性進行強化。而本文就深入論述了汽車專業的模塊化教學，希望可以對相關從業人員有一定的幫助，為我國的教育事業改革作為一份貢獻。

【關鍵詞】職業教育 模塊教學法 汽車專業

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0220-02

一、傳統教學主要存在的問題

（一）課程體系問題

在開展模塊化教學改革的過程中，存在理論與實際不相融的現象，這就一定要對傳統的學科教學體系進行改革，建立以模塊化教學課程體系為主的教學模式。對課程體系進行改革，是模塊化教學能夠得以實施的主要途徑。建立模塊化課程體系的時候，必須要對是否具有明確的目標，課程體系的實施與行業是否存在脫軌的現象充分進行考慮。

（二）模塊化教材問題

模塊化教材也直接關系到教學是否能夠順利實施。現階段，不同學校的汽車專業模塊化教學工作，存在各自為政的現象。這一行業內還沒有統一的模塊標準內容，這就致使實際在開展模塊化教學的過程中，存在很多不確定因素，給教學工作帶來非常大的影響。

（三）教學設施問題

模塊化教學最為核心的內容就是培養學生的動手能力.這就需要投入大量的教學硬件作為支持，必須要確保采購的教學設備、設備檢測工具要符合規定要求；對目前廣泛應用的多媒體教學資源要充分利用起來，只有這樣才能確保模塊化教學的目標得以實現。

（四）教學師資問題

教師在整個教學活動過程中可以說占據最為重要的位置，不但是組織者、協調者，更是直接的執行者。在開展模塊化教學的時候，對教師各方面的要求都非常高，是一場機遇與挑戰共存的工作，因為能夠使教師變得更加專業化，向著精英化的方向發展。

（五）模塊銜接問題

在實施模塊化教學的過程中，模塊與模塊之間沒有相互融合，相互之間是獨立的。模塊與模塊教學不存在銜接的過程，這就無法將模塊有效聯系起來，從而在很大程度上影響到專業知識體系的建立。

二、模塊式教學研究

（一）理論指導

在對理論方面的知識進行講解的時候，不要一次性講完，因為這一專業的學生沒有很深的文化支撐，太深奧或者是太多的知識點學生無法充分理解，這就會出現知識混淆的現象，從而加大學生的心理壓力。因此，教師在講解理論知識的時候，要盡可能的先梳理好理論知識，結合之間的邏輯聯系進行講解，將知識中的實用性充分表達出來。例如，在對機體構造進行講解的時候，不但要充分講解機體的構成及組成部件的作用，并且對于如何拆卸以及安裝機器的方法也要詳細描述出來。

（二）實踐訓練

教師在現場進行示范講解的時候，要盡量采用直白、簡潔的語言，在對相關操作進行示范的時候，必須要盡可能的使用規范用語。根據規定的順序把這些動作結合起來，為學生展示整個操作的過程。在進行演示的過程當中，教師可以適當的添加一些文字說明，詳細描述為何這么做，是否還有其他的方法。這樣就能夠有效培養學生的汽車維修操作理念，對模塊的知識點及技能充分掌握。比如在對活塞連桿組進行拆解的時候，教師應當簡單闡述一下理論方面的知識，對需要注意的事項還有安裝的要點講解清楚，對螺栓的力矩要求以及安裝的朝向進行明確。之后再根據相關標準展示整個操作過程。

（三）模塊式一體化教學

在汽車專業進行教學的過程中，如果應用模塊式一體化教學方式，對設備有非常高的要求。這就必須要不斷改善教學條件，加強教學設備的投入力度。校企合作是目前非常主要的手段，可以讓學生在維修廠或者是汽車銷售店進行實訓，這樣就能夠在不斷的實踐中，鍛煉自己的實際動手能力。學校應當不斷擴展模塊式一體化教學渠道，聘用實踐經驗豐富的專家來為教師進行培訓。而且教師之間也應當加強交流，學校應當定期組織員工進行培訓，使師資隊伍水平不斷得到提高。另外，學校應當對目前采用的教學計劃、設置的課程設置合理進行優化，使其更好的應用到汽車專業的教學中。

三、結束語

綜上所述，采取模塊化教學就是把理論知識與實踐操作結合起來的一種教學模式，使學生可以在不斷的實踐操作過程中，充分掌握學習到的知識，使其對這些知識有更深一層的理解。因該教學模式會涉及到感知記憶、理解記憶以及運動記憶，這也在一定程度上強化了學生的記憶能力，從而使學生更快速的成長。

參考文獻：

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