試論小學數學有效教學方法

高飛

【摘要】數學學科本身是一門抽象性、邏輯思維性比較強的學科， 學生在學習的過程中也會遇到一些問題，如何進行更加有效的數學教學成為目前主要的教學任務之一。本文首先分析了目前小學數學教學中存在的問題，其次針對性的提出了提高數學教學有效性的方法。

【關鍵詞】小學數學 教學現狀 有效教學方法 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0136-02

數學作為基礎課程中非常重要的一門課程，其重要性是顯而易見的。小學數學教學能夠培養學生的抽象思維和推理能力，同時也能夠提升學生的創新意識和創新能力，對于學生綜合數學學習能力和數學素養的提高有著極為重要的作用。因此如何改變現階段小學數學教學中的問題，提升小學數學教學的有效性成為目前教學的主要任務之一。

一、小學數學教學現狀

（1）在小學數學教學過程中，教師的教學目標不明確，一些教師在教學過程中總是按照教學計劃進行單一的教學，教師的教學目標始終定位在考試少丟分上，并沒有將提高學生的數學學習能力作為最根本的教學目標，因此教學比較散漫，沒有主線，學生學習的效果也比較差；很多學生雖然學習成績不錯，但是解決問題的能力卻比較差，從這一方面講也影響了數學課堂教學的質量和效率。（2）在教學過程中，教師采用的教學方式往往比較單一，課堂氣氛不活躍，學生的學習興趣和積極性也比較低，師生互動的機會和頻率也比較少，因此學生學習的積極性也比較差，影響了小學數學教學有效性的提升。

二、小學數學有效教學對策

（一）明確目標，制定科學教學計劃

明確教學目標，制定科學合理的教學計劃是有效數學教學方法應用的前提。作為小學數學教師，要認真學習新課程標準的相關要求，結合五年級數學教材的基本要求，制定科學合理的教學目標，然后以目標為基礎，制定合理高效的教學計劃，幫助學生從小建立起良好的數學學習習慣，同時激發學生對于數學學科的學習興趣，為學生將來的數學學習做好充分的準備工作。

（二）多樣化教學方法，培養學生數學學習能力

多樣化數學教學方法的應用，是提升數學教學有效性的關鍵，小學階段學生數學知識的學習離不開教師的高效教學，小學五年級階段的數學學習既要對前四年的數學知識進行總結，同時也要為六年級及初中階段的數學知識的學習打基礎，因此這一階段的數學學習是非常重要的。作為教師要結合教材內容的需求以及學生現階段的興趣點，采用科學合理的教學方法，進一步的培養和提高學生的學習興趣，調動數學數學學習的主動性，為學生數學綜合學習能力的提升打好基礎。

以北師大版五年級數學《圖形的面積》一章節的教學為例，教師可以摒棄傳統的“教師講，學生聽，教師出題，學生演練”的方式，采用自主、合作、探究式的教學方式，充分的調動學生的學習積極性和自主性。

教師：同學們我們之前都學習過哪些圖形的面積計算方法呢？

學生：長方形、正方形、三角形、平行四邊形……

教師：那么同學們回想一下，這些基礎圖形的面積都有哪些計算方法呢？

通過舊知識的復習過程，激發學生學習新知識的欲望，以此為契機導入新知識的學習。

教師：同學們都非常棒，這些基礎圖形的面積計算的都非常正確，那接下來我們看一下，下面這組圖形的面積應該如何計算呢？（此時教師出示事先準備好的課件）同學們看一下，這是什么圖形？它的面積應該如何計算呢？

教師將學生分為幾個不同的學習小組，然后學生們以小組為單位對組合圖形的面積進行討論。

教師：同學們我們討論的結合怎么樣呢？

小組一：我們將這個圖形補充為一個大的長方形，然后先計算長方形的面積，最后減去兩個小三角形的面積，得出組合圖形的面積。

小組二：我們將這個組合圖形分為兩個梯形，然后分別計算兩個圖形的面積，求和得出組合圖形的面積。

小組三：……

學生們得出了很多種組合圖形面積的計算方法，有對有錯，教師不要急于指出其中的錯誤，而是要針對學生們討論的方法進行總結和分析，在分析的過程中讓學生發現自身的錯誤，通過這樣的自主、合作、探究式的學習方式提升學生數學學習的綜合能力。

此外，教師還要組織學生積極參加數學實踐活動，引導學生應用課堂知識解決生活問題，在實踐過程中逐漸提升學生應用數學知識解決實際問題的能力，進一步的促進小學生數學綜合學習能力的提升。

三、結論

綜上所述，作為小學數學教師，要正視目前數學教學中存在的一些問題，改善教學觀念，采用科學合理的有效教學方法進一步的促進小學數學教學質量和效率的提升，提高小學生數學綜合學習能力，為學生將來的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉娜.立足課堂、以生為本，著力培養核心素養——芻議小學數學核心素養培養策略[J].新課程（下），2017.