高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略分析

薛炳功

【摘要】新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，才能滿足新課改的要求。本文聯(lián)系高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用策略，旨在提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 多元化教學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0131-01

1.習(xí)題教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師提前研究這些方法，并結(jié)合原有的教學(xué)模式，選擇一題多解或多題一解的方式讓學(xué)生感受到知識形成過程。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時，合理選擇問題，結(jié)合學(xué)生知識點掌握情況，就一個問題逐步塑造情境，加強新舊知識點之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。高中教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)問題，提高課堂教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)時，教師可以選擇一題多解或一題巧解的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展思維，掌握數(shù)學(xué)解題技巧與規(guī)律，解決具體問題，提高學(xué)生運算與解題能力。

如，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“充分必要條件”知識點時，部分學(xué)生難以理解課本上的概念，教師可以結(jié)合生活情境設(shè)計問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的情境中理解數(shù)學(xué)知識點。患者病情嚴(yán)重時存在呼吸困難，需要住院輸氧質(zhì)量，那么“輸氧”與“能否治愈”之間存在什么關(guān)系？利用這類變式問題的方法，全面發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)邏輯思維能力，達(dá)成一題多解，還可以讓學(xué)生掌握總結(jié)歸納的能力，達(dá)成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法方便學(xué)生接受知識，培養(yǎng)與提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維。高中數(shù)學(xué)教師運用問題導(dǎo)學(xué)法時，通過將數(shù)學(xué)知識與生活實踐聯(lián)系的方式塑造情境，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

如，講解《集合與函數(shù)概念》時，教師提前制定教學(xué)方案，本節(jié)課講解讓學(xué)生掌握“屬于”的概念與關(guān)系，一定程度了解有限集、無限集與空集，掌握集合的正確表達(dá)方式。教師可以設(shè)計問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這節(jié)課了解與探索集合的知識點，我家中有爸爸、媽媽、姐姐、弟弟和我，我正在上高中，屬于高一（4）班。請同學(xué)們根據(jù)老師的自我介紹，歸納信息的共同特征，并嘗試總結(jié)集合的概念。接著安排學(xué)生分組討論并說出自己的想法。

3.游戲教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要了解學(xué)生具體情況，制定符合實際情況的教學(xué)目標(biāo)，這也是明確教學(xué)內(nèi)容與順利完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，可以顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)。考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，制定符合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃。教師可以利用一些有趣的操作實驗，提高教學(xué)的趣味性與生動性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

如，“橢圓的定義”知識點學(xué)習(xí)時，提前囑咐學(xué)生準(zhǔn)備好繩子、木板、圖釘?shù)裙ぞ摺Ｕn堂上讓學(xué)生根據(jù)指示，利用這些工具畫出標(biāo)準(zhǔn)的橢圓。將圖釘固定在木板上，選擇合適長度的線，保證兩個圖釘間的距離不大于截取線的長度，圖釘上固定線并拉直線，做曲線運動。完成后讓學(xué)生互相觀察成品，會發(fā)現(xiàn)彼此的橢圓存在差異，有的扁、有的圓。通過這種課堂游戲的方法，調(diào)動學(xué)生求知欲與積極性，注意力集中，全身心參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)反思，提高學(xué)生解題效率

我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的知識形式多種多樣，數(shù)學(xué)知識的抽象分析能力較強，為了達(dá)到對新知識的鞏固，在數(shù)學(xué)習(xí)題解題中靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，必須做到對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識爛熟于心。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸類，主要包括： 函數(shù)知識，圖形知識，數(shù)列知識、概率知識以及方程知識幾部分。高中數(shù)學(xué)解題時數(shù)學(xué)思維發(fā)揮著重要作用，正確的數(shù)學(xué)思維可以提高解題效率與準(zhǔn)確性。通過習(xí)題教學(xué)，可以拓展學(xué)生思維，實現(xiàn)定向思維與擴(kuò)散性思維轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)生可以從容把握數(shù)學(xué)理論，更全面的理解題目意思，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

如圖1所示為正方體ABCD-A1B1C1D1，其中BB1的中點就是E，底面ABCD的中心是O，求證：直線OE⊥平面ACD1。這道題目考查的重點是學(xué)生能否準(zhǔn)確判定線面垂直。想要證明直線OE⊥平面ACD1，根據(jù)定理要提前證明OE與平面ACD1的兩條直線垂直。這是一種轉(zhuǎn)換思維的方式，將線面垂直關(guān)系直接轉(zhuǎn)為線線垂直關(guān)系。

總之，高中數(shù)學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)方法時，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況等選擇合適的教學(xué)方法，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，奠定順利度過高考的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃夏梅.高中數(shù)學(xué)的多元化教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（06）：27.