英文電影在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】文章討論英文電影在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，綜合學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)者的心理動(dòng)機(jī)合理分析，探討英文電影應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)以及如何應(yīng)用的方法策略。

【關(guān)鍵詞】英文電影 高職英語 應(yīng)用方法

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0112-01

1.高職英語課堂現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一，無趣

現(xiàn)今的高職英語課堂，大多為了應(yīng)付考試檢查而多強(qiáng)調(diào)語法，做題，缺少趣味性。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自主性沒有好處。而教師大多數(shù)時(shí)候也僅僅依附于課本去進(jìn)行教學(xué)，方式過于刻板老套，沒有新意。即使使用了多媒體工具，也起不到太大的引導(dǎo)作用。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境里，極容易失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生疲煩勞倦。

1.2缺少互動(dòng)

大部分課堂教學(xué)，教師在課上講解課文，隨后讓同學(xué)進(jìn)行課后練習(xí)，這些都是單向活動(dòng)，缺少互動(dòng)性，教師與學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)發(fā)生斷層。僅僅去按照課本上課，按部就班地教學(xué)，把重難點(diǎn)羅列出來，是無法與同學(xué)們產(chǎn)生有效的連接，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與自主性。

2英文電影在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1應(yīng)用英語電影的優(yōu)勢(shì)

多應(yīng)用英語電影在高職英語課堂中，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。電影是一種綜合了聲音，畫面，文字，感情的復(fù)雜藝術(shù)。它通常包含非常豐富的內(nèi)容與哲思意義。在課堂的應(yīng)用里，非常善于通過精彩的情節(jié)，感人的故事去吸引觀眾，帶給觀眾無與倫比的心靈之旅。而英語電影由于語言情景深刻，應(yīng)用于英語教學(xué)課堂，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，英語電影的有趣精彩，也避免了教學(xué)課堂的單一無趣，增加了英語教學(xué)的靈活性。英語電影還能有效情景再現(xiàn)，創(chuàng)造出真實(shí)的語言環(huán)境，這對(duì)提升同學(xué)們的聽說能力極有幫助。就科學(xué)研究依據(jù)，在大量的環(huán)境語言信息刺激里，人們更易自然有效地學(xué)習(xí)到語言知識(shí)。這種自然交際能讓人習(xí)得更為純正的語言技能。如若單純地去依靠語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)功能去獲得知識(shí)，未免顯得太過保守辛苦，利用英語電影這一寶貴資源，去模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓同學(xué)學(xué)習(xí)英語能夠更加自然而然。

2.2選材合理，引導(dǎo)學(xué)生

通常，適用于教學(xué)的英語影片，要適合語言學(xué)習(xí)。語言興趣的激發(fā)與熟悉是英語課堂引入英語電影的主要目的。因此，口語簡(jiǎn)潔，有經(jīng)典臺(tái)詞，發(fā)音清晰地道，利于培養(yǎng)語感，且貼近實(shí)際生活的影片最適合在教學(xué)課堂上放映。而生活片，喜劇片和科幻人文題材的都能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛，要避免殘酷血腥，恐怖色情，有敏感內(nèi)容的片子。選片大多主題要積極健康，能對(duì)同學(xué)們有好的引領(lǐng)作用，對(duì)其世界觀人生理念都有好的完善和熏陶。

2.3合理組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

放映英語影片，要注意它與課堂目的的相結(jié)合。教師要注意多設(shè)問同學(xué)，不要讓他們僅僅圖了樂趣觀看影片，要帶著問題與學(xué)習(xí)目的去有效觀影。放映節(jié)奏也是門藝術(shù)，教師要注意把控，可以人為地將影片劃分出不同階段，有節(jié)奏地去放映給同學(xué)們，而不是一次性完整地播出。分段播放，更利于中間的插入講解，在哪些內(nèi)容有可以學(xué)習(xí)的地方，全部標(biāo)記下來，讓同學(xué)們記下學(xué)習(xí)。而有經(jīng)典臺(tái)詞情節(jié)出現(xiàn)的地方，還可多遍回放，這樣讓同學(xué)更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，去熟悉電影內(nèi)容，背誦那些詞句，提高其聽說水平。并且這個(gè)過程，教師要注意多去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，不要單一自己教學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不能讓學(xué)生淪為被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。這樣可以展開一些小組活動(dòng)，讓全班有效參與，給不同小組不同的任務(wù)工作，帶著這些去參與英語電影教學(xué)。相互合作學(xué)習(xí)，這組講述故事情節(jié)，另一組講解感受精神，還有的進(jìn)行對(duì)話模擬。這些具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的活動(dòng)能更好激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，投身于自主學(xué)習(xí)中。多開展電影討論的活動(dòng)，讓同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)，鍛煉其思維，在這個(gè)過程里培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

2.4觀后感

觀后感寫作是一個(gè)非常利于重復(fù)課堂內(nèi)容，加深知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的環(huán)節(jié)。尤其英語電影這種引人思考，帶動(dòng)情緒的創(chuàng)作，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)的寫作。學(xué)生就影片內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，抒發(fā)感想。這能訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。教師注意后期對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行糾正修改，同時(shí)也認(rèn)真審視每一位學(xué)生不同的觀影感想，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣電影放映的活動(dòng)就更有完整性，讓每位學(xué)生的電影結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)更加有意義。

3.小結(jié)

總之，引入英文電影是如今高職英語教學(xué)的一個(gè)有效環(huán)節(jié)。了解英語電影播放的積極意義及其優(yōu)勢(shì)，把這一資源合理帶入教學(xué)，去培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。這推進(jìn)了英語教學(xué)改革，使教學(xué)方法途徑更多，更加豐富具有技能化藝術(shù)性。讓教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐路，孟艷華.英文電影在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（22）：108.

作者簡(jiǎn)介：

楊濤（1975年2月-），女，白族，云南大理人，高校講師，碩士，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。