初中語文古詩詞教學中引入傳統文化教育的實踐分析

師九如

摘 要：主要以初中語文古詩詞教學中引入傳統文化教育的實踐為重點進行闡述，結合當下古詩詞中納入傳統文化的有效價值和初中語文古詩詞中運用傳統文化教學的有效方法為主要依據，從利用現代先進技術，將古詩詞與生活實際結合在一起和掌握好古詩詞精髓，體會古詩詞文化韻味兩個方面進行深入探索與研究，其目的在于加強傳統文化在古詩詞教學中的運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：初中語文；古詩詞教學；傳統文化教育

我國傳統文化經歷了五年前的變化和傳承，發展到現在社會上，在這些優秀文化中，古詩詞是我國傳統文化中最基本的部分，古詩詞這一名稱最早出現在唐宋，隨著我國不斷發展和傳揚，將古詩詞文化發展成為一種具有自身價值的文化。在學生學習階段，古詩詞學習能夠幫助學生形成健全的人格，促使學生形成良好文化思想和精神，幫助學生理解古詩詞中的文化內涵，建立正確的三觀。而且，通過古詩詞在發展歷程中不斷傳播，在一定程度上促進了傳統文化的發展，學生對古詩詞的學習和理解能夠加深對古人的認識，體驗古人的豪情、悲痛等思想感情。

一、在古詩詞中納入傳統文化的有效價值

現在初中語文課本中有很多古詩詞，并且這些古詩詞是通過細致研究和分析納入教學中，都是傳統文化中的精髓，促進了學生文化思想變化，幫助學生樹立良好的三觀，促進學生對古詩詞文化的欣賞能力。現在古詩詞教學是中學語文知識中最基本部分，為學生建立良好文化素質奠定基礎，還能夠促進學生大腦智力發展，只有將我國傳統文化有機融合在古詩詞中才能夠促進其發展和進步，古詩詞是傳統文化中重要的組成部分。初中語文教學中納入古詩詞能夠有效傳承和發揚我國傳統文化，使得學生能夠在學習中感受古詩詞的優秀傳統文化，起到弘揚文化的作用。古詩詞中蘊含著大量傳統文化，還聚集著很對古代變化歷程和古人的優秀品質及修養，也能夠向人們展現社會變化歷程，為學生講述一些精神和道理等。古詩詞是經歷五年多年人們思考和凝聚而成的，教師通過向學生介紹古詩詞中詩句的意思和講解古詩詞內涵，向學生逐漸傳播傳統文化知識，為學生描述出直觀的畫面，使學生能夠體驗古詩詞文化情景。學習古詩詞能夠調動學生學習積極性和主動性，激發學生愛國情懷，學習在社會上如何面對困難，提升學生素質和修養，以此提升傳統文化在初中古詩詞中的有效價值。

二、在初中語文古詩詞中運用傳統文化教學的有效方法

1.利用現代先進技術，將古詩詞與生活實際結合在一起

語文知識大部分源自于生活，最終目的是運用到生活中，利用現代先進技術，將古詩詞知識和生活有效的結合在一起，能夠激發學生對語文知識學習興趣，調動學生學習語文古詩詞主觀能動性，教師要根據學生發展特點和學習情況，再結合生活實際為學生進行知識講解，激發學生學習欲望。例如：在學習人教版初二上冊《歸園田居》時，教師可以提前利用網絡資源收集一些與詩歌相關的圖片與視頻，在課堂中播放出來，這樣給學生一種直觀感受，在借助多媒體播放圖片，向學生介紹古詩詞的寫作背景，使學生對詩詞有一定印象，進而帶動學生對古詩詞進行學習[1]。同時，教師要積極引發學生對古詩詞進行有效閱讀，將古詩詞中作者身清高潔之情閱讀出來，在不斷閱讀和思考中感受古詩詞情感，學生可以通過閱讀語速快慢和高低音等，使學生逐漸感受古詩詞的內容和意境，要求學生懂得在困難面前不屈服、不氣餒，培養學生勇于挑戰的精神，加深對知識的理解。

2.掌握好古詩詞精髓，體會古詩詞文化韻味

所有古詩詞都有自身思想和價值，具有一定的中心思想，通過古詩詞向人們表現出作者的思想感情和價值觀念，進而帶領閱讀者走進詩詞的世界，體會古詩詞獨具的文化韻味。例如：在學習人教版八年級下冊《水調歌頭》時，這首詩歌雖然是作者在失意期間創作的一個作品，但是在閱讀中感受到的卻是作者積極樂觀的情感，教師在引導學生欣賞詩詞時，需要向學生傳遞一種進取精神，幫助學生樹立爭取餓的人生觀念與價值觀念，提高教學質量。同時，教師在教學中要善于幫助學生理解古詩詞中每個字的意思，通過對古詩詞中字詞的理解和掌握，逐漸領悟其中存在的精髓，提升學生對古詩詞的理解，進而不斷學習和傳承中華傳統文化思想和精神，提升學生語文古詩詞教學質量，以此不斷促進傳統文化在社會上傳承和發展。

將傳統文化教學融入初中古詩詞教學中，對弘揚和發展中華優秀傳統文化具有積極作用，可使學生在學習古詩詞教學中感受和體驗我國傳統文化內涵和精神。所以，在進行初中語文教學時，教師要積極將知識和實際生活結合在一起，掌握好古詩詞中精髓，提升學生對古詩詞學習興趣，調動學生對古詩詞學生的主動性和積極性，而且傳統文化的融入能夠促進學生文化素養和知識能力的提升。

參考文獻：

[1]馬麗麗.探討初中語文古詩文教學中的傳統文化教育[J].學周刊，2016，10（10）：138-139.

[2]何昕.初中語文古詩詞教學中傳統文化教育的融入[J].中國校外教育，2015（18）.

編輯 段麗君