初中數學課堂教學有效運用多媒體技術的思路探析

莫永俊

摘 要：新課程改革背景下，提倡創新教學方法、教學理念、改變課程結構、引進先進技術。其中，多媒體作為一種新的教育形式，實現了教學方法的創新，調動了學生數學學習興趣，提高了教學水平、教學質量。基于此，主要探析了初中數學與多媒體技術融合。

關鍵詞：初中；數學課程；多媒體技術；思路分析

多媒體技術綜合了計算機、網絡通信技術，應用在數學課堂教學具有積極意義，值得教師在今后的教學中推廣應用。

一、數學教學應用多媒體技術的重要作用

第一，挖掘學生數學思維。初中數學教學應用多媒體技術有助于教學目標的調整、達成，教師可以及時獲得信息反饋，調整數學教學，為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，有助于學生數學思維的開發，提高教學質量。第二，調動學生學習積極性。多媒體技術的應用對學生參與積極性調動有著促進作用，由被動學習轉為主動學習。比如：勾股定理教學中，教師可以通過Flash動畫描述：將一塊長3 m，寬2.1 m的薄木板搬到房間，但門的高度只有2 m，寬1 m，怎樣將薄板搬到房間成為主要問題。學生多媒體的積極性將被調動起來，學會主動思考問題。第三，提高教學效率。初中數學知識具有抽象性，學生想要完全理解具有一定難度，這也是教學效果不高的主要原因。現階段，應用多媒體技術則有效解決了這一問題，利用多媒體將抽象的數學知識具體化，直觀地展現在學生面前，便于學生對知識點的理解和記憶，從而提高教學效率。

二、初中數學課堂教學有效運用多媒體技術的思路

（一）創建教學情境

數學教學目標是培養學生教學思維，將更多數學知識教給學生，但傳統灌輸式的教學方法無法滿足新課程教育要求，應用多媒體技術通過創建教學情境，教學效果顯著。教師將數學知識和學生生活連接，為學生播放音頻、視頻，激發學生思維意識，激發學生課堂參與積極性。例如，在軸對稱教學中，教師可以將生活中的軸對稱利用多媒體技術呈現，如：橋梁、標靶、飛機等，讓學生觀察這些圖形有哪些共同點。由此，引出軸對稱教學，通過生活中的情景展開教學，增加對知識的記憶。

（二）創新學生思維意識

數學知識有著復雜性、絕對性、精準性特點，即使學生反應迅速、學習能力較強也會在數學學習過程中感到吃力。伴隨著教育改革的深化，數學教學強調多元化、新方法教學，培養學生數學思維。初中數學知識重視學生邏輯思維的轉變，應用多媒體技術將抽象的概念形象化，有利于學生思維的引導和啟發。基于數學文化角度分析，數學文化重視學生概念、公式、數學定理的引導，讓學生了解數學內涵和魅力所在。

例如，圓周角定理證明教學中，教師通過多媒體技術采取動畫教學讓學生真切地看到圖形變化規律。第一，展示圓周角頂點的變化，引出圓周角的概念。第二，由中心對稱入手，通過三角形的移動、旋轉使學生理解概念知識。講解等腰三角形三線合一時，利用多媒體畫圖功能畫出等腰三角形，便于學生對等腰三角形三線合一概念的理解。多媒體操作后，教師引導學生按照教學步驟操作，起到對數學知識的鞏固作用。

（三）做好教學準備

教學準備是數學教學的基礎前提，對教學效率的提高具有促進作用。因此，教師在教學準備時應結合數學內容，突出教學重點和趣味性。例如，幾何圖形教學時，應用多媒體技術設計幾何圖形的立體圖和平面圖，以生活中常見的幾何圖形為例便于學生對幾何圖形的掌握。另一方面，凸顯教學設計趣味性特點，避免教學過程枯燥無味，深化對知識的理解提升教學效果。

（四）多媒體突出教學重難點

多媒體技術的應用為數學教學增添趣味，使復雜、枯燥的知識變得形象生動，尤其是幾何圖形、應用題教學。例如，講解兩點之間線段最短時，利用幾何畫板在兩點之間連接一條直線并做成動態效果，引導學生直觀地驗證該結論。實際教學中，插圖是書本中重要內容，但插圖是靜止的，多媒體技術以色彩鮮明的動畫展示，不僅可以突出教學重難點，也可以幫助學生理解。

多媒體技術應用在初中數學教學中將書本知識以圖像、聲音、動畫的形式展示在學生面前，有助于學生積極性、自主學習意識調動。多媒體技術的應用對培養學生邏輯思維能力、重難點知識的理解具有幫助性作用，值得進一步推廣應用。

參考文獻：

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編輯 馮志強