促進初中班主任專業化發展的策略

杜相賢

中小學班主任是班級工作的組織者，是中小學生健康成長的重要引領者，是學校溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學、也是一門藝術。班主任工作是一項專業性很強的工作，要勝任班主任工作，就需要逐漸地走向專業化。班主任專業化是新時期班主任工作的客觀要求和發展趨勢，是教師專業化的一個特殊領域，已成為班主任隊伍建設的新亮點。

一.骨干引領師徒結對促進專業化

每年由骨干班主任師帶徒，采取 “傳、幫、帶”做法，進行一帶一培養，制定培訓計劃，完成各項培訓任務（如本學年召開拜師會：師傅鄭秀珍帶徒弟趙月；師傅劉芳帶徒弟楊倩），入格班主任每學期積極參加新班主任培訓，主動參與校級班主任培訓會。每學期至少讀一本教育教學的專著，做好摘錄工作。每月教育摘記不少于3篇，并寫好學習體會，每篇教育摘記不少于500字。如：2017年參加工作的新班主任老師，個人素質高，對工作有熱情，由于剛工作就接任七年級，家長的不信任心理，給小于老師造成了很重的精神壓力，再加上與家長溝通方法不到位，工作幾個月中出現了這樣那樣的問題。為了使她盡快提高，德育干部與骨干班主任深入到他的工作中進行指導，“師傅”手把手的交，“徒弟”虛心好學，很快班級工作穩步向前，主題班會在學校進行展示，得到了家長的認可。

二.理論培訓學習促進專業化

刻苦學習鉆研有關新課程的理論，做好讀書筆記或心得體會。每月教育摘記不少于3篇，寫好心得體會；每月撰寫一篇具一定質量的教育、教學故事或教學隨筆，上傳校園網。參與校級以上課題研究。每學期寫出一篇教育或教學論文，論文要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度。做好班主任工作，班級管理井然有序，贏得學生、家長的贊譽。

加強理論學習，認真閱讀業務雜志，每月教育摘記不少于3篇，并寫好心得體會；每月撰寫一篇具一定質量的教育、教學故事或教學隨筆。每學期有一篇創新教育教學案例，并參加比賽。參加學校《四個學會》德育課程編寫，提高撰寫教材能力，承擔班主任工作室立項研究。幾年來我們給“風格”骨干班主任創造學習的機會，為他們“搭臺子、搬梯子”，提供更多展示、發展的機遇，組織他們參加校、學區班主任工作的交流，優秀班主任的評選。幫助他們一起探究自身的風格、特色，形成獨樹一幟、特色鮮明的治班方略，在學區組織的骨干班主任培訓中，要認真參與培訓，將自己的治班理念與專家碰撞，不斷激發出創新的火花，在全校的班主任學習培訓中，他們多次作為主講者，用生動的案例，先進的理念為全體班主任引航領路。

通過引進列專家講座，提高班主任的理論與實踐水平，每學年利用假期邀請請全國有名德育專家到校講座，并到學校進行班主任專題指導，從理論及實際前面提升班主任專業發展。

三.注重實踐立足校本促進專業化

開展校本培訓能全面有效地促進教師專業化發展。校本培訓是以學校為單位，面向教師的一種學習方式，以學校的需求和教學方針為中心。應從確定目標，完善機制，營造氛圍，搭建平臺，整合資源等方面開展校本培訓，班主任也一樣。班主任作為學生的榜樣，應該做一個終身學習的實踐者，首先，班主任應經常參加校本繼續教育和在職進修；其次，班主任應制訂自我學習計劃，包括短期和長期的計劃；最后，班主任應該多讀書，多讀教育專著，結合班級工作實踐寫讀書筆記、教育感想等，做到“工作學習化、學習工作化”。

四.學會創新自主學習促進專業化

班主任工作之所以具有無法替代的專業意義，全賴于班主任的專業自主。專業化發展要求個體發揮自主性，班主任的自主發展是發展教師的個性和特長，使個體的潛能充分發揮出來，這要求班主任要善于突破常規，有所創新。在思想上，不能滿足于知識的積累，要善于“知新”，樹立創新意識；在教學中，善于運用現代化教學手段創建新型課堂；在班級工作中，不盲從，依據自己班級現狀，自主實施有針對性的改革，構建個性化班集體。創新是發展的生長點，學會創新，發展專業自主是班主任專業化持續發展的動力。

每學年給班主任推薦并購買自選及必讀書，（如：必讀書目：《今天，我們怎樣做班主任》、《美麗的教育》、《教育就是培養習慣》、《方法總比問題多——轉變棘手學生的施教藝術》；自選書目：《工作要有好心態》、、《心靈寫詩》等。）

總之，班主任應抓住機遇，不斷全面提高自己，力爭與時代共同進步，與學生共同成長，與專業共同發展，走出一條有自身特色的專業化發展道路。

此論文為甘肅省“十三五”規劃課題《初中班主任專業化發展的策略研究》，課題立項號GS[2016]GHB0683，階段成果之一。

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學）