特殊教育中信息技術的應用現狀

王鵬學

內容摘要：特殊教育是教育體系中最為重要的組成部分，特殊教育的開展，為殘障人群提供了平等接受教育的權利，信息技術在特殊教育中的應用，轉變了特殊教育的教育模式，提高了其教育效率。因此本文通過對特殊教育中信息技術的應用現狀進行分析，總結出其中存在著教學方式傳統、學生基礎薄弱、基礎設施不健全等問題。同時提出了信息技術對特殊教育的促進作用，進而提出了改進特殊教育中信息技術應用現狀的途徑，從提升信息素養、鞏固學生基礎知識、加強基礎設施建設等方面展開論述，旨在完善特殊教育方式，推動特殊教育發展。

關鍵詞：特殊教育 信息技術 應用方式

隨著信息技術的發展，信息技術也被應用到各類行業之中。其中信息技術在教育中的應用，極大的改變了教育模式。隨后信息技術也被應用到特殊教育中。特殊教育是指針對殘障人士開展的教學活動，通過對其進行指導學習，讓其能夠正常生活。而信息技術在特殊教育中的應用，促使特殊教育逐步向信息化方向轉變。信息技術的使用極大的開闊了學生的視野，加強學生對特殊教育知識的理解，促進特殊教育的發展。

一.特殊教育中信息技術的應用現狀

（一）教學方式傳統，忽視信息技術

特殊教育在我國起步較晚，其在發展過程中，仍存在著一些問題，影響特殊教育的開展。首先，由于特殊教育在我國發展較慢，這也造成各個地區內，特殊教育的發展程度并不相同。部分地區經濟發展落后，無法為特殊教育提供教學資源支持，導致其缺少相應的教育資金與教學設施。進而不能完成開設特殊教育的目的。并且由于特殊教育開設時間較為落后，致使教師在教育過程中，仍受傳統教學理念的影響，采用傳統的教學方法為學生開展教學活動。教育方式的傳統化，致使學生在接受教育的過程中，其學習興趣并不高，難以完成教學目標。其次，信息技術雖然被廣泛應用到教育中，但在特殊教育中卻存在著忽視特殊教育的現象。由于信息技術的特性，部分教師在開展特殊教育的過程中沒有把信息技術應用到教學中，導致信息技術難以在特殊教育中得到應用。并且教師對信息技術沒有形成正確的認知，忽視信息技術對學生的幫助，致使信息技術在特殊教育中難以普及。

（二）缺乏信息素養，相關軟件不健全

特殊教育的開展為殘障人士提供了接受教育的機會，讓其可以同普通人一樣生活工作。因此，信息技術在特殊教育中的使用具有重要意義。但實際情況是，教師與學生信息素養的缺乏，導致信息技術難以在特殊教育中使用。其一，教師信息素養的缺乏。由于特殊教育學生與普通學生不同，信息技術在特殊教育中的體現形式也不盡相同，這種差異性的存在，對教師使用信息技術開展特殊教育教學產生一定的影響。并且在這一過程中，學校沒有發揮作用，為教師建立培訓機制，對教師進行系統化的培訓，影響信息技術在特殊教育中的應用。其二，學生信息素養的缺乏，影響教學效果的增強。學生作為教育中的主體，也是信息技術主要的使用者與體驗者，但在特殊教育中，其信息素養的缺乏，導致學生在學習過程中，無法使用信息技術，輔助自身進行學習，失去了在特殊教育中使用信息技術的意義。與此同時，在把信息技術應用到特殊教育中時，還需要相關軟件的支持，但實際情況是關于特殊教育方面的信息軟件開發較少，而一般教學軟件又不適合使用到特殊教育中，影響信息技術在特殊教育中的使用。

（三）基礎設施不健全，學生基礎薄弱

基礎設施是開展教育活動的基礎，而信息技術的使用對基礎設施具有較高要求。但特殊教育在開展過程中，由于其教育資金的有限性，導致其對建設信息技術基礎設施的資金投入有限。進而造成信息技術基礎設施不健全的情況。教師無法利用信息資源庫，豐富學生的學習內容，形成學生課程內容單一的教學情景。而且由于基礎設施的不健全，致使學生不能使用信息技術中全部的學習資源輔助自身開展學習。同時，在特殊教育中，由于學生的特殊性，導致學生的水平不一，認知能力不一，其對知識的理解與掌握程度也不盡相同，在這種情況下，學生對信息技術的接受程度也存在著一定的差異性，影響學生對信息技術的使用。

二.信息技術對特殊教育的促進作用

信息技術在特殊教育中的使用形成，為特殊教育注入了新的發展活力。特殊教育與信息技術的互相結合，讓教師可以利用信息技術，了解與學習國外的先進教育理念，提高自身的教育水平與教育質量。教師在教育過程中，通過信息技術指導學生學習，可以讓學生對所學的知識，形成直觀的認知，加深學生對知識的理解與掌握，進而提高學生的學習效率。并且信息技術在特殊教育中的應用，還轉變了傳統的教學模式。在傳統教育中，學生主要是在學校接受特殊教育，但由于學生自身的特殊性，極易引起周圍人的特殊眼觀，給學生的心理造成損害，而信息技術的使用，極大的改變了這種情況，其中的遠程教學模式，可以讓學生在任何地點進行學習，提高了學生的學習效率與學習質量，進而促進學生的健康發展。

三.改進特殊教育中信息技術應用現狀的途徑

（一）轉變教學方式，結合信息技術

信息技術在教育領域中的應用，推動了教育領域的發展，并形成了教育信息化發展模式。而特殊教育與信息技術的互相結合，極大的了改變了特殊教育現狀，拓展了特殊教育思路，提高了特殊教育的教學效率。首先，教師應對信息技術形成正確的認知，了解信息技術的使用方法，并通過信息技術，掌握特殊教育中的先進教學理念，從而轉變自身傳統的教學方式，讓學生能夠接受更好的教育。其次，教師在把信息技術應用到特殊教育中時，應結合實際教育情況與學生的接受程度，逐步在教育活動中應用信息技術為學生開展教學活動。教師應發揮自身的引導作用，幫助學生對信息技術形成正確的認知，認識到其對學習的幫助。最后，應加強對特殊教育的扶持力度，加大對特殊教育資金的投入，促使特殊教育也形成教育信息化模式。同時利用信息技術，建立信息資源庫，收集與特殊教育相關的信息，為特殊教育的開展提供豐富的教育資源。

（二）提升信息素養，開發相關軟件

在特殊教育中，信息素養是應用信息技術的關鍵。因此在特殊教育中教師與學生都應注意對自身信息素養的提升。其一，教師應對特殊教育中的信息素養形成正確的認知，認識到其與正常教育活動中，信息技術的不同性，從而形成具有針對性的學習。教師發揮自身的主觀能動性，學習相關的信息技術操作流程，從而更好的為學生開展教學活動。并且在這一過程中，學校也健全信息技術培訓機制，定期開展培訓工作，指導教師掌握信息技術的使用方法，同時檢測教師對信息技術的使用情況，發現教師的不足之處，從而更好的為學生開展教學工作。其二，教師在教學過程中，發揮自身的引導作用，指導學生學習信息技術的具體使用方法，并讓學生在實踐過程中，操作相應的信息技術軟件，讓學生切實感受到信息技術對自身的幫助，進而轉變學習觀念。其三，信息技術在特殊教育中使用時，還應加強對相應使用軟件的研發，依據學生的殘疾情況，其信息軟件的使用方向與使用方式也不盡相同，因此，在開發信息軟件的過程中，應形成特殊性的信息特征。

（三）加強基礎設施建設，鞏固學生基礎知識

基礎設施是信息技術在特殊教育中使用的基礎，基于此，特殊教育在開展過程中，應加強對信息基礎設施建設的資金投入。為學生提供良好的信息環境，進而形成教育信息化。教師也能夠充分利用信息技術中的教學資源為學生開展教學工作。并且基礎設施的完善，能夠讓學生在學習過程中，使用信息技術，輔助自身開展學習，加深學習印象。與此同時，教師應加強對學生基礎知識的教育，指導學生利用信息技術，理解抽象的知識理論，進而提高學生的學習效率。

四.結語

信息技術在特殊教育中的使用，加快了特殊教育中教育信息化的進程，為特殊教育的開展提供了相應的技術支持。且轉變了特殊教育的教育模式與教育方式，讓學生可以借助信息技術，選擇多樣化的學習方式，加深學生知識的理解程度，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]周秋華.大數據時代視角下特殊教育網絡資源建設[J].科技廣場，2017，（05）：148.

[2]王丹.特殊教育職業學院信息化新生態發展初探[J].中國教育信息化，2017，（01）：31-33.

[3]郭炯，何亞會，鐘文婷.特殊教育學校信息化發展的個案研究——以蘇州工業園區仁愛學校為例[J].現代教育技術，2016，26（03）：53-59.

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣特殊教育學校）